Skriptum Grundlagen der Bewegung - des Schulsports - pro.kphvie.at
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<strong>Grundlagen</strong> <strong>der</strong> <strong>Bewegung</strong> / <strong>des</strong> <strong>Schulsports</strong><br />
Planung<br />
Elemente <strong>der</strong> Unterrichtsplanung<br />
Methode (Deduktive Lehrmethode, Induktive Lehrmethode)<br />
Medien<br />
– M<strong>at</strong>eriale Medien:<br />
• Auditive Medien: Radio, Kassettenrecor<strong>der</strong>, CD-Player,<br />
Musikinstrumente etc.<br />
• Visuelle Medien: Lehrbücher, Arbeitskarten, Modelle, Stehbil<strong>der</strong><br />
(Skizzen, Bil<strong>der</strong>, Fotos, Tafeln) etc.<br />
• Audiovisuelle Medien: Videorecor<strong>der</strong>, Fernsehen<br />
• Taktile Medien: Sportgeräte, Hilfsgeräte, Geländehilfen etc.<br />
– Personale Medien<br />
• Auditive Medien: Sprachliche Inform<strong>at</strong>ionen, rhythmische<br />
<strong>Bewegung</strong>sbegleitung etc.<br />
• Visuelle Medien: <strong>Bewegung</strong>sdarstellung durch Vorzeigen<br />
• Taktile Medien: Manuelle <strong>Bewegung</strong>shilfen<br />
Ebenen <strong>der</strong> Unterrichtsplanung:<br />
• Lernzielkontrolle (Leistungserhebung, -bewertung, -benotung)<br />
• Lehrplan<br />
• Schulplan<br />
• Jahresplan<br />
• Abschnittsplan<br />
• Stundenvorbereitung (Stundenglie<strong>der</strong>ung)<br />
Stundentypen<br />
Je nach Zielsetzung dem motorischen, sozialen, kognitiven, affektiven Bereich<br />
zuzuordnen:<br />
• Sammeln von Körper- und <strong>Bewegung</strong>serfahrungen<br />
• Konditionsschulung<br />
• Erlernen von <strong>Bewegung</strong>sfertigkeiten, <strong>Bewegung</strong>shandlungen<br />
• Verbessern, Variieren, Gestalten von <strong>Bewegung</strong><br />
• Erlernen, Verbessern sozialen Handelns<br />
• Erlernen von Ausbildungsmethoden, Kontrollverfahren, Umgang mit Medien<br />
• Verbessern sportlicher Kenntnisse und Einsichten<br />
• Überprüfen von erlernten Fähigkeiten und Fertigkeiten<br />
• Verbessern emotionaler Bindungen an den Sport<br />
Planungsschritte<br />
• Erfassen <strong>der</strong> norm<strong>at</strong>iven, situ<strong>at</strong>iven, personalen Voraussetzungen<br />
• Formulierung <strong>der</strong> Lernziele<br />
• Typisierung <strong>der</strong> Unterrichtseinheit<br />
• Auswahl <strong>der</strong> Lerninhalte<br />
• Festlegung <strong>der</strong> Lehrmethode<br />
• Medienwahl<br />
• Planung <strong>der</strong> Betriebsweisen und Betriebsformen<br />
• Bestimmung <strong>der</strong> Lernzielkontrollen<br />
• Glie<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Stunde<br />
© Susanne & Peter MITMANNSGRUBER 48
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