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Pädagogische Grundhaltung
schenken ihm Aufmerksamkeit und begegnen ihm mit einer neugierig-respektvollen
und wertschätzenden Haltung. Die Qualität der Beziehung zwischen Kind
und Erwachsenen spielt dabei für die kindlichen Selbstbildungsprozesse eine
entscheidende Rolle;
dass regelmäßige und gezielte Beobachtungen dazu dienen, die pädagogische
Arbeit mit den Kindern und deren individuelle Förderung zu planen. Dabei orientieren
sich die Erzieherinnen und Erzieher an den Zielen, die das Team gemeinsam
in der (schriftlichen) Konzeption für die Persönlichkeitsentwicklung der
Kinder festgelegt hat (Kompetenzen, Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten).
Die Bildungsziele, die das Bildungsprogramm im Saarland, die Bildungs- und
Erziehungsempfehlungen in Rheinland-Pfalz und der Bildungs- und Erziehungsplan
in Hessen formulieren, geben dabei Orientierung.
Grundlegende Leitsätze zu Beobachtung und
Dokumentation
Beobachtung und Dokumentation sind die Voraussetzungen für eine gelingende
Bildungsarbeit. Sie sind eingebunden in eine pädagogische Konzeption, in
der die Bildungsbegleitung »vom Kind aus« geplant und organisiert wird.
Beobachtung und Dokumentation sind daher »kein Aufwand« neben der alltäglichen
Arbeit, sondern Dreh- und Angelpunkt der pädagogischen Praxis.
Beobachtung und Dokumentation bilden die Grundlagen der Weiterentwicklung
eines Teams.
Eine Umstrukturierung der pädagogischen Arbeit mittels Beobachtung und
Dokumentation ist eine anspruchsvolle Angelegenheit und braucht Zeit. Hier
bringt »Entschleunigung« mehr als wilder Aktionismus.
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Abteilung Kindertageseinrichtungen, Diözesan-Caritasverband Trier e.V.