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Bildungsprozesse
Impulsfragen zu Reflexion und Teamarbeit
Was ist für uns ein »gebildeter Mensch«?
Wie sieht ein Mensch aus, der sich gerade bildet?
Wie bilden wir uns selbst? Wie können wir unsere Bildungsprozesse zur Beschreibung
bringen?
Wie haben wir selbst als Kinder gelernt? Welche Erfahrungen mit unseren Selbstbildungsprozessen
haben wir als Kinder gemacht? Welche Hilfestellungen von Erwachsenen
haben wir als hilfreich, welche als störend empfunden?
Welche Erwartungen in Bezug auf Bildung nehmen wir von außen (Eltern, Schule,
Gemeinde, gesellschaftspolitische Diskussion) wahr?
Wie bewerten wir diese Erwartungen? Wie reagieren wir auf diese Anforderungen?
Wie wollen wir darauf reagieren?
Wie definieren wir für unser Team den Begriff Bildung, wie unterscheidet dieser sich
vom Begriff des Lernens oder der Entwicklung? Wie werden wir durch den Begriff
der Bildung herausgefordert?
Was verstehen wir unter Selbstbildungsprozessen, bzw. Selbstbildungspotenzialen
und -ressourcen?
Was bedeutet es für unsere Rolle als Erzieherinnen und Erzieher, Kinder als Akteure
ihrer Entwicklung zu sehen?
Wie gehen wir auf Kinder zu, um sie in ihren Bildungsprozessen zu unterstützen?
Wie erfahren wir, welche Förderung, Begleitung oder aber auch Zurückhaltung sie
benötigen?
Wie und wann können wir überprüfen, dass wir die Bildungsprozesse der Kinder
begleitend unterstützen und fördern?
Woran erkennt man in unserer Kindertageseinrichtung, dass sich hier Bildungsprozesse
vollziehen, dass wir eine Bildungseinrichtung sind?
Wie halten wir das Thema Bildung und Begleitung von Bildungsprozessen in
unserem Team präsent?
Informieren wir unsere Kolleginnen, Eltern und Kinder über unsere Bildungsprozesse
(besuchte Fortbildungen, Weiterentwicklungsprozesse im Team, etc.)?
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Abteilung Kindertageseinrichtungen, Diözesan-Caritasverband Trier e.V.