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Beobachten
Offene Beobachtungsverfahren
Eine Form von Beobachtungsverfahren ist die offene Beobachtung - auch freie oder
ungerichtete Beobachtung genannt.
Diese Form hat den großen Vorteil, dass ich offen sein kann für Unvorhergesehenes
und für Überraschungen. Sie ermöglicht die Suche nach den ganz persönlichen Besonderheiten
und Stärken jedes Kindes. Sie hilft Kinder individuell wahr zu nehmen
und Vergleiche mit Anderen und die Einpassung des Kindes in eine Norm oder ein
Muster zu vermeiden. Sie eröffnet auch die Möglichkeit, Kindergruppen zu beobachten.
Offene Beobachtung vermeidet die Gefahr, dass ich beobachte, um zu sehen, was
ich eh schon wusste oder erwartet hatte.
Ich beobachte unvoreingenommen, ohne dass ich feste Themen oder Überschriften
im Kopf habe. Ich will nichts Festgelegtes wissen, sondern wahrnehmen, was die
Kinder über sich, ihre Kompetenzen, ihr Wissen, ihre Fragen etc. mitteilen. Ich lasse
mich einfach ein auf das, was passiert, bin aufmerksam, um wahrnehmend zu entdecken.
»Beobachtung, damit man mehr sieht - damit man sieht, was man noch nicht
kennt« Gerd E. Schäfer
Durch die offene Beobachtung können Situationen entstehen, in denen ich mit Kindern
ins Gespräch komme, Beobachtung wird dialogisch und hat somit auch Einfluss
auf die Beziehung, Einfluss auf mein Verhalten und das des Kindes.
Ich beobachte z.B. täglich 5-10 Minuten einfach das, was passiert und lasse das
Geschehen auf mich wirken. Diese 5-10 Minuten sollten im Tagesablauf fest eingeplant
sein, können aber auch zusätzlich spontan stattfinden. Wir haben festgestellt,
wie zentral die Dokumentation der Beobachtungen ist. Diese Dokumentation kann in
einem ersten Schritt auf sehr einfache Weise erfolgen, auf einem Zettel, einer Karteikarte
oder dem Gruppentagebuch. Wichtig ist, dass bei einer »Zettelwirtschaft« mindestens
der Name des Kindes, der Beobachterin und das Datum notiert werden.
Ein weiteres Hilfsmittel sind Fotos; auch Diktiergeräte, Kassettenrekorder und Videoaufnahmen
sind geeignet. Allerdings bedeuten Letztere einen Mehraufwand.
Treffen Sie auch bei Formen der freien Beobachtung Absprachen mit Ihren Kolleginnen
und Kollegen über die Verteilung von Zuständigkeiten, damit sie möglichst
ungestört beobachten können. Im Kigaalltag lassen sich Unterbrechungen beim Beobachten
nicht immer ganz vermeiden - beobachten Sie später einfach weiter bzw.
machen Sie ihre Notizen später. Machen Sie sich eine kurze Skizze oder Stichworte,
um die Situation später wieder vor Augen zu haben oder fragen Sie die Kinder. Es
kann eine Bereicherung sein, die Notizen noch mal abzutippen, weil es dadurch
neue Erkenntnisse, neue Blickwinkel, neue Erfahrungen geben kann.
Auf den folgenden Seiten finden Sie zwei Vorschläge für Beobachtungsbogen zur
offenen Beobachtung. Für inhaltliche Anregungen und Hilfestellungen empfehlen wir
Ihnen die Arbeitshilfen zur professionellen Bildungsarbeit der Arbeitsgruppe Professionalisierung
frühkindlicher Bildung (siehe S. 90).
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Abteilung Kindertageseinrichtungen, Diözesan-Caritasverband Trier e.V.