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Bildungsprozesse
Bildung ist ein eigenaktiver Prozess,
ein Bild von sich und der Welt macht jeder Mensch
sich selbst, es ist ein andauernder innerer Prozess,
der Eigenaktivität in der Auseinandersetzung mit
der Umwelt erfordert. Die Persönlichkeit eines Kindes,
seine Ressourcen und Lebensbedingungen,
seine Themen und Bedürfnisse, seine Lebensgeschichte
und der Horizont seiner Möglichkeiten
bestimmen wie und was ein Kind für sich lernt
und wie es sich sein Bild von der Welt erschließt.
Oder anders formuliert: Lernen und sich bilden
kann jeder nur selbst – und er tut es auf seine ihm
eigene Art und Weise. Bildung ist eine Aktivität, ein
Tätigsein.
Bildungsprozesse gestalten sich über
Selbstbildungspotentiale,
also über die sinnlichen und intellektuellen Ressourcen
und Möglichkeiten sich ein Bild von der
Welt zu machen - Bildungsprozesse geschehen
wahrnehmend, denkend, phantasierend, sprechend
und handelnd. Ein wesentliches Bildungsmoment
für Kinder ist dabei das Spiel.
Kinder können nicht gebildet werden, brauchen
aber eine anregende soziale Umwelt, die alle ihre
Sinne und Potentiale anspricht und sie herausfordernd
unterstützt und begleitet.
Bildung bedeutet Auseinandersetzung mit
der Kultur, sie ist ein sozialer Prozess,
die konkreten Inhalte und Themen von Bildungsprozessen
sind abhängig von der Kultur, in der die
Kinder aufwachsen. Bildungsprozesse sind Prozesse
des Sinnfindens, schon Säuglinge wenden
sich ihrer Umwelt zu, indem sie ihr Bedeutung verleihen.
Dies geschieht in Auseinandersetzung mit
der jeweiligen sozialen Umwelt. Was Sinn macht,
welche Bedeutung die Dinge haben, ist abhängig
von den Interaktionen mit den Menschen, mit
denen das Kind zu tun hat.
Daher sind Bildungsprozesse nicht nur verschiedenartig
und eigensinnig, weil Kinder diesen Prozess
des »Bedeutens« aktiv vollziehen, sondern
auch, weil Kinder in unterschiedlichen kulturellen
Umgebungen aufwachsen, in denen die Dinge auf
unterschiedliche Weise »Sinn machen«.
Bildungsprozesse vollziehen sich lernend,
aber Bildung und Lernen sind, zumindest im deutschen
Sprachgebrauch, nicht dasselbe. Lernen
ist der aktive Prozess der Veränderung von Denk-,
Erlebens- und Verhaltensweisen aufgrund von Erfahrung.
Der Begriff der Bildung verweist dabei auf
eine besondere Qualität von Lernvorgängen (vgl.
Schäfer 2004):
die als ganzheitliche Prozesse zu verstehen sind,
in denen sich Denken, Handeln, Fühlen, individueller
und gemeinschaftlicher Sinn miteinander
verschränken,
in denen Lernen persönlich Sinn ergibt,
in denen Kinder Probleme lösen und sich neue
Weltzugänge erschließen,
in denen sich die Kompetenzen und Kenntnisse
des Kindes erweitern und ausdifferenzieren,
in denen »sich ein Bild von der Welt zu machen«
bedeutet, die Anregungen und Hilfestellungen zu
erhalten, um forschend und mutig neue Wege zu
gehen - lernend »über sich selbst hinauszuwachsen«.
Bildungsprozesse sind komplex,
aus der Hirnforschung wissen wir, dass Lernen
nicht bedeutet vom Einfachen zum Komplexen hin
Bedeutung aufzubauen, sondern vielmehr besteht
Lernen aus der Reduzierung von Komplexität, die
gleichzeitig den Aufbau neuer Komplexität beinhaltet.
Die Welt um uns herum ist immer schon voll
mit überbordenden Möglichkeiten, das Kind bindet
seine Möglichkeiten an bestimmte Dinge, indem
es ihnen Aufmerksamkeit schenkt und Bedeutung
Abteilung Kindertageseinrichtungen, Diözesan-Caritasverband Trier e.V. 13