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Strukturierte Beobachtung
Leuvener Engagiertheitsskala
Die Leuvener Engagiertheitsskala wurde von Prof. Ferre Laevers an der Universität
Leuven in Belgien entwickelt. Mit der Engagiertheitsskala sollen individuelle
Interessen und Lernprozesse von Kindern erfasst werden. Engagiertheit wird
dabei als ein deutliches Merkmal verstanden, um Lernen von Kindern beobachten
zu können.
Ein hohes Maß an Engagiertheit und Interesse des Kindes deutet auf eine hohe
Bereitschaft zum Lernen und zum Aktivieren des Selbstbildungsprozesses hin.
Kinder müssen sich dazu wohl fühlen und engagiert bei der Sache sein. Entscheidend
ist zunächst nicht, was sie tun, sondern wie intensiv. Engagiertheit -
und damit die Wahrscheinlichkeit für Bildungsprozesse - tritt dagegen nicht ein,
wenn Kinder Anforderungen als viel zu hoch erleben oder wenn sie sich ganz
und gar unterfordert fühlen. In solchen Situationen lernen Kinder nichts.
»Engagiertheit ist eine besondere Qualität menschlicher Aktivität, erkennbar in
Konzentration und Ausdauer, charakterisiert durch Motivation, Begeisterung,
Faszination, Einbezogenheit, Offenheit für Anregungen, intensive Erfahrung
in sensorischen und kognitiven Bereichen, ein deutliches Gefühl von Zufriedenheit
und von Energiefluss in körperlicher und geistiger Hinsicht, bestimmt
durch Explorations- und Forschungsdrang, wie auch durch individuelle Entwicklungsbedürfnisse
je nach aktuellem persönlichen Entwicklungsstand, oft
bis an die Grenze der individuellen Möglichkeiten. Hier geschieht als Ergebnis
Entwicklung«
(Ferre Laevers)
Um die Engagiertheit eines Kindes einschätzen zu können, ist deshalb das
jeweilige Alter beziehungsweise der Entwicklungsstand des Kindes zu berücksichtigen.
Bewertet wird in der Beobachtung der Engagiertheit der Prozess und
nicht das Ergebnis.
Abteilung Kindertageseinrichtungen, Diözesan-Caritasverband Trier e.V. 63