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Beobachten
Beobachten und Dokumentieren als Teil des
fachlichen Dialogs
Voraussetzung für die Planung der pädagogischen Arbeit auf der Grundlage von Beobachtungen
ist, dass sich jedes Team die Zeit für Beobachtungen und das Nachdenken
über die individuellen Bildungsverläufe und Lerngeschichten nimmt.
Die gezielten Beobachtungen werden mit den Kollegen in der Gruppe und im Team
ausgetauscht. Dabei ergänzen sich unterschiedliche Sichtweisen und Einschätzungen
und bieten so ein umfassenderes Bild zu den Bildungszugängen, Bildungswegen
und Entwicklungsfortschritten jedes einzelnen Kindes und der Gruppe. Laewen/
Andres nennen dies »Beobachtung als Teil des fachlichen Dialogs«. Dieser fachliche
Dialog umfasst folgende Elemente:
Austausch von Beobachtungen und Hypothesen
Fachliche Bewertung und Interpretation
Pädagogische Ableitungen für die Gestaltung von Projekten, Schaffung einer anregungsreichen
Umgebung und möglichst günstiger Rahmenbedingungen für das
Lernen der Kinder
Sinnvollerweise ist unsere Beobachtungspraxis als Kreislauf zu betrachten, welcher
vier Schritte beinhaltet: Beschreiben, Dokumentieren, Diskutieren, Entscheiden! Die
Schritte bieten als feste Struktur Hilfestellung und Klarheit in der Durchführung.
Im Folgenden werden wir uns die vier Schritte des
Beobachtungskreislaufes im Einzelnen genauer
anschauen:
Beschreiben
Entscheiden
Dokumentieren
Diskutieren
1. Beschreiben
Die Beobachtung soll eine Beschreibung und
keine Bewertung sein.
Es geht um die Beobachtung, bzw. Beschreibung
der Aktivitäten und Handlungsmuster des
Kindes.
Es muss eine Berücksichtigung des Hintergrundes
der kindlichen Aktivitäten stattfinden.
Die besonderen Interessen des Kindes müssen
ebenfalls Berücksichtigung finden.
Hierbei können Ihnen bereits die Instrumente,
die sie zur Aufzeichnung der Beobachtungen
einsetzen helfen, z.B. die Beobachtungsbögen,
die wir Ihnen im Weiteren empfehlen werden.
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Abteilung Kindertageseinrichtungen, Diözesan-Caritasverband Trier e.V.