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Spezielle Beobachtung Beobachtung und Dokumentation im Hort und in der Schulkindbetreuung Werden bereits in der konkreten Beobachtung und der Dokumentation der Lern- und Bildungsprozesse im Elementarbereich große Chancen für eine gezieltere Begleitung und Unterstützung gesehen, so ergeben sich für den Bereich der Betreuung von Schulkindern in Kitas und Horten noch weitere positive Gesichtspunkte. Hier ist besonders die auf Grund der intellektuellen Entwicklung der Schulkinder erleichterte verbale Auseinandersetzung über das Wahrgenommene und die evtl. Klärung der Begebenheiten zu nennen. Die Diskussion zwischen Beobachter und Beobachtetem über das Geschehene bietet Gelegenheit zu neuen Blickwinkeln auf beiden Seiten und lässt eine intensive Reflexion und Auseinandersetzung über Beweggründe und Ansichten zu. Das Kind wird ernst genommen, als Experte seines eigenen Tuns mit einbezogen und seine Kompetenzen genutzt. Die Erzieherin/der Erzieher kann seine Mithilfe nutzen, um geeignete Schritte zur weiteren Förderung zu finden. Es verbietet sich eigentlich von selbst, Schulkinder im Unklaren über das Beobachten zu lassen oder sie gar zu beschwindeln. Ganz im Gegenteil, wird ein offenes und offensives Vorgehen von Seiten der Erzieherin/des Erziehers angeraten. Dazu gehört natürlich auch, dass die Kinder gefragt werden, ob Beobachtungen und Dokumente in Portfolios o.ä. aufgenommen werden dürfen. Für viele stellt das Beobachtetwerden eine klare Art der Zuwendung und Wertschätzung dar, die oft direkt von der Erzieherin/dem Erzieher eingefordert wird. Beobachten steht auch hier für Beachten. Geeignete Bögen sind zur Zeit nur wenige auf dem Markt. Wir empfehlen Ihnen daher mit den bereits vorgestellten Bögen oder Beobachtungsverfahren für die tägliche Beobachtung zu arbeiten – eine allgemeine Beobachtung bezogen auf die Bildungsprozesse der Kinder ist damit auch für Schulkinder gut möglich. Auf der nächsten Seite finden Sie einen Vorschlag für einen Beobachtungsbogen, den Sie einmal in Monat zu jedem Kind ausfüllen sollten. Der Bogen basiert auf den täglichen Beobachtungen und Notizen, die Sie sich zu den einzelnen Kindern gemacht haben und eignet sich auch sehr gut für ein gemeinsames Reflexionsgespräch mit dem Kind. Hierzu kann es hilfreich sein, den Bogen in der Ich- Form des Kindes abzufassen. Methodische Impulse: Fügen Sie in Ihren normalen täglichen Beobachtungsbogen die Zeile ein: »Was teilt mir das Kind zum Geschehen mit«. Beteiligen Sie das Kind an Ihrer Auswertung. Schauen Sie sich mit dem Kind Ihre Beschreibungen oder die evtl. aufgenommene Sequenzen auf Video an und fragen Sie es nach seiner Ansicht der Situation. Überlegen Sie zusammen mit dem Kind mögliche Konsequenzen aus den Beobachtungen. Das können neue Herausforderungen und Unterstützungsangebote, aber auch Lösungswege aus beobachteten Konfliktsituationen oder Problemstellungen sein. Beziehen Sie die Kinder in ihre pädagogischen Reaktionen im Team mit ein. Was müsste sich aus Sicht der Kinder am Raumangebot, der Zeitstruktur etc. verändern? 76 Abteilung Kindertageseinrichtungen, Diözesan-Caritasverband Trier e.V.
Beobachtungs- und Einschätzungsbogen für Schulkinder (montl.) Name des Kindes: Alter: Bogen wurde besprochen und ausgefüllt von: Wo hält sich das Schulkind gerne auf? (Räume, Außenanlagen, andere Gruppen) Was tut das Schulkind gerne und häufig? Wo liegen die Schwerpunkte des Interesses, was sind die aktuellen Themen?
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Eine Arbeitshilfe zur Beobachtung u
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Sehr geehrte Träger, sehr geehrte
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Inhalt Teil 1 Grundsätze der Bildu
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Pädagogische Grundhaltung Beobacht
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Pädagogische Grundhaltung Welche Z
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Bildungsprozesse Bildungsprozesse i
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