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Dokumentation
Dokumentation
Bereits in den Kapiteln zur Beobachtung und zu Beobachtungsverfahren
haben wir uns mit der Wichtigkeit der schriftlichen Fixierung des beobachteten
Geschehens und unserem Umgang damit auseinandergesetzt. Diese
Aufzeichnungen sind elementarer Bestandteil der Dokumentation, sie stellen
gemeinsam mit unseren Wahrnehmungen, Empfindungen und Bewertungen
(die sich ja erst einmal in unseren Körpern und Gesprächen vollziehen) je eine
Seite derselben Medaille »Beobachtung« dar.
Wenn wir hier nun noch eigens auf Dokumentationsformen beziehen, meinen
wir damit nicht nur die schriftliche Darlegung und Auswertung unserer Beobachtungen,
sondern das gezielte Anlegen einer Dokumentation der Lern-, Bildungs-
und Lebenswege jedes einzelnen Kindes über die gesamte Zeitspanne
der Betreuung in unseren Einrichtungen. Die Zielsetzungen dieser Bildungsdokumentationen
ergeben sich nicht nur aus den gesetzlichen Bestimmungen
auf Landes- und Bundesebene, vielmehr spielen vielfältige pädagogische
Gründe eine entscheidende Rolle:
Wahrnehmung der Perspektive des Kindes
Anschauliche Einblicke in Entwicklung und die Lernwege von Kindern
Erweiterte Basis für den Dialog mit dem Kind, Wertschätzung
gegenüber dem Kind
Fundierte Grundlage für pädagogische Planungen
Basis der Elterninformation und dem Dialog mit den Eltern zu den
Bildungsprozessen des Kindes
Basis für den fachlichen Austausch im Kollegenkreis
Anstoß und Instrument der Reflexion der eigenen Arbeit
Förderung der Qualitätsentwicklung in der Einrichtung
Andenken für das Kind und die Familie an die Zeit in der Kindertagesstätte
Abteilung Kindertageseinrichtungen, Diözesan-Caritasverband Trier e.V. 79