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Strukturierte Beobachtung
Der Beobachtungsbogen selbst ist dazu in
5 Bereiche unterteilt:
Angaben zur Situation
Datum, Beginn und Ende der Beobachtung,
Name der Beobachterin/des Beobachters,
Namen und Gruppenzugehörigkeit der Kinder,
die beobachtet werden, Angaben zur Beteiligung
von Erzieherinnen/Erziehern, Sonstiges
Was geschieht? Was tun, sagen die Kinder?
Möglichst genaue und offene Dokumentation
des Geschehens, welche sich daran orientiert,
was man als Beobachterin wirklich hört und
sieht
Interpretationen zum Geschehen werden erst
im nächsten Schritt dokumentiert.
Was macht diese Situation mit mir?
Welche Reaktionen (körperlich, emotional, z.B.
Anspannung, Freude, Interesse, Ärger, Langeweile,
Angst) werden bei mir hervorgerufen?
Was berührt mich, ruft Bilder, Erinnerungen
wach, löst Gedanken, Ideen aus? »Worauf
springe ich an?«
Perspektivenübernahme
Wenn ich das Kind wäre, welche Bedeutung
hätte die Situation für mich?
Wie fühlen sich die einzelnen Kinder aus meiner
Sicht?
Fachliche Reflexion mit Kolleginnen - Überlegungen,
Erkenntnisse, weiterführende
Fragen
Welche intuitiv begründeten Schlüsse ziehen
wir aus der Beobachtung?
Welche fachlich begründeten Schlüsse ziehen
wir aus der Beobachtung?
Wie deuten wir, was die einzelnen Kinder tun?
Was konstruieren die Kinder jeweils für sich und
untereinander?
Mit welchen Themen gehen die Kinder um?
Welche Schlüsse ziehen wir daraus für mein/
unser pädagogisches Handeln (z.B. hinsichtlich
des räumlichen, materiellen Angebots, der sozialen
Erfahrungen)?
Brauchen einzelne Kinder neue Herausforderungen
oder Unterstützung?
Welche weiteren Fragen ergeben sich für mich/
uns aus der Beobachtung?
Worauf wollen wir in den nächsten Beobachtungen
besonders achten?
Ist das Kind/sind die Kinder engagiert?
Der Vorteil dieses Bogens ist es, dass auf ihm sowohl die reine Beobachtung,
erste Reaktionen und Interpretationen, als auch der fachliche Diskurs zur Beobachtung
und die Vereinbarungen zu pädagogischen Handlungen, die aus der
Interpretation der Beobachtung entstehen, dokumentiert werden können.
Der Bogen leitet Sie durch die unterschiedlichen Schritte einer professionellen
Beobachtungspraxis und dient gleichzeitig als Dokumentation des gesamten
pädagogischen Prozesses.
Er kann daher auch dazu genutzt werden, um spontane, auf Zetteln notierte
Beobachtungen aufzubereiten und für die Teamreflexion und Planung einzusetzen.
Laewen und Andres schlagen eine tägliche Beobachtungszeit von 5-10 Minuten
vor, die um eine erste Auswertungszeit (Schritt 3-4) von ca. 20 Minuten
ergänzt werden muss. Jede Erzieherin/jeder Erzieher sollte 2-3 mal die Woche
diese Zeit für Beobachtungen und Dokumentation bei sich einplanen.
Abteilung Kindertageseinrichtungen, Diözesan-Caritasverband Trier e.V. 59