Deutsch als Fremdsprache in Europa - DaF Netzwerk

3. Formen schriftlicherPrüfung3.1. Die Ausarbeitung von Tests zumEuropäischen ReferenzrahmenProjektzusammenfassungDas Testen von Sprachkompetenzen kann auf unterschiedliche Weise erfolgen. VieleTests sind zeitaufwändig und erfüllen nicht die Testgütekriterien. Im Rahmen der Arbeitsgruppe 4des Comenius-Netzwerks beschäftigte sich die AG4 damit, C-Tests zu entwickeln, die sich am Referenzrahmenorientieren. Der C-Test wurde als Instrument ausgewählt, weil er ein sehr gründlichuntersuchter Sprachtests ist und bereits seit den 80er Jahren mit Erfolg als globales Instrumentzur Bestimmung der allgemeinen sprachlichen Kompetenz eingesetzt wird.C-Tests sind schriftliche Tests und bestehen in der Regel aus vier bis fünf kurzen Texten (Teiltests),die in sich geschlossen sind und in denen einzelne Wörter nach einem bestimmten Muster ‚beschädigt‘werden. Nach dem klassischen Tilgungsprinzip wird die Hälfte von jedem zweiten Worteines Textes gelöscht. Die kanonische Tilgung kann jedoch durchbrochen werden, wenn adressatenspezifischeAnpassungen erforderlich sind.Um die Texte zu rekonstruieren, müssen die Probanden ihre Sprachkompetenz aktivieren. Es hatsich gezeigt: Je größer das sprachliche Vermögen eines Probanden ist, desto besser wird der C-Test gelöst. Das Testergebnis liefert damit eine valide Aussage über den Grad der Sprachfähigkeitdes Probanden hinsichtlich eines bestimmten Sprachniveaus nach dem gemeinsamen europäischenReferenzrahmen (GER).C-Tests erlauben weiterhin nach Festlegung der Lösungen eine völlig objektive Auswertung. Außerdemhaben zahlreiche Untersuchungen ergeben, dass der C-Test im Allgemeinen sehr reliabelist und mit weit aufwändigeren Sprachkompetenztests hoch korreliert (vgl. www.c-test.de sowieGrotjahn, Klein-Braley & Raatz 2002, Grotjahn 1995, 2004, Eckes & Grotjahn 2006). Zudem ist derC-Test ein ökonomisches Testinstrument – und zwar sowohl im Hinblick auf die Testentwicklung alsauch auf die Testdurchführung und -auswertung.111