Deutsch als Fremdsprache in Europa - DaF Netzwerk

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Womit bin ich besonders zufrieden?Mit dem Thema und mit der fachlichen und sprachlichen Kompetenz der TeilnehmerinnenWas würde ich das nächste Mal anders machen?Nach Wünschen und Vorschlägen fragen, die Mitarbeit der Teilnehmerinnen besser fördernWas möchten Sie uns noch mitteilen?Die Arbeit hat sich gelohnt!52
Fragebogen für die TeilnehmerSo habe ich die Fortbildung erlebtVeranstaltung optimal gut geht soVorab-Informationen/VorbereitungKlarheit der ZieleAufbau/ReihenfolgeArbeitstempoZeiteinteilungMaterialien/UnterlagenLernumfeld/ArbeitsbedingungenPraxisbezugTheorieanteil/HintergrundwissenAnforderungsniveau für michEigene AktivitätZeit zum Üben/AusprobierenNutzen für meine PraxisPersönlicher Lernzuwachsunbefriedigendschlecht53
Seite 1 und 2: Deutsch alsFremdsprachein Europa3.
Seite 3: Deutsch alsFremdsprachein Europa3.
Seite 7 und 8: PrefaceThis Annual Report documents
Seite 9 und 10: VorwortDieser Jahresbericht dokumen
Seite 12 und 13: 1. EinleitungNeben vielen positiven
Seite 14 und 15: Das Projekt-Dokumentationszentrum d
Seite 16 und 17: haben, ihre selbst durchgeführten
Seite 18 und 19: Bildberichten alle Skripte und PPT-
Seite 20 und 21: Bild 1: Verteilung der Netzwerkmitg
Seite 22 und 23: Stelle gelistet. An zweiter Stelle
Seite 24 und 25: 11. Weitere Formen derDissemination
Seite 26 und 27: • Information und Einladung zur 3
Seite 29 und 30: Arbeitsgruppe 1Lern-undUnterrichtss
Seite 31 und 32: Erprobungen von Unterrichtsmaterial
Seite 33 und 34: Das Netzwerk, seine Aktivitäten un
Seite 35 und 36: • Marta Ares Fontela hat den Auft
Seite 37 und 38: 3. Ablauf1. Kennenlernphase2. Chara
Seite 39 und 40: • Begriffe, die zum festgelegten
Seite 41 und 42: Hand-out 2Brainstorming (Gedankenst
Seite 43 und 44: 1. Beim Brainstorming gibt es kein
Seite 45 und 46: • wiederholen, zusammenfassen•
Seite 47 und 48: Durchführung• Die Schüler arbei
Seite 50 und 51: 9. Bewertung des WorkshopsFrageboge
Seite 54 und 55: Teilnehmer-Gruppe optimal gut geht
Seite 57 und 58: Arbeitsgruppe 2Interkulturelles Ler
Seite 59 und 60: 2. Realisierung der Aufgaben als Be
Seite 61 und 62: nungen angesichts der wirtschaftlic
Seite 63 und 64: B. Internationale Veranstaltungen,
Seite 65 und 66: Teilnahme mit Beiträgen oder Works
Seite 67 und 68: Anhang„Deutschunterricht mit dem
Seite 69 und 70: Hanns-Seidel-Stiftung Bulgarien (st
Seite 71 und 72: 15. Hristova Darina Deutschlehrerin
Seite 73 und 74: 51. Teneva Elena Deutschlehrerin Sp
Seite 75 und 76: C/ weitere Gäste78. Basitov, Kosta
Seite 77 und 78: „Sprachdörfern“in den Niederla
Seite 81 und 82: Arbeitsgruppe 3Ressourcen für Deut
Seite 83 und 84: 1. Workshop in Ljubljana, Slowenien
Seite 85 und 86: Rhodos, 23.10.2005Chios, 23.10.2005
Seite 87 und 88: Portugal:Partner Frank Leppert von
Seite 89 und 90: - Podgoršek, Saša. 2005. Glasofil
Seite 91 und 92: PolenJola Grendzinska und Andrzej W
Seite 93 und 94: Anhang„Neue Ansätze im DaF-Unter
Seite 95 und 96: Herr Professor Dr. Bernd Rüschoff,
Seite 97 und 98: B/ Eingeladene Teilnehmer/innen29.
Seite 99 und 100: Schultypen bzw. Institutionen:Grund
Seite 101 und 102: ten Sprache (hier Französisch) kon
Seite 103 und 104:
11.00- 13.00 Uhr: Andreas Westhofen
Seite 105 und 106:
Arbeitsgruppe 4Lehren, Lernen, Beur
Seite 107 und 108:
2. Formen mündlicher Prüfung:Das
Seite 109 und 110:
vertrauen gezogen haben und somit d
Seite 111 und 112:
3. Formen schriftlicherPrüfung3.1.
Seite 113 und 114:
ist, wenn ich im Unterricht nichts
Seite 115 und 116:
Generell lässt sich empfehlen, auf
Seite 117 und 118:
3.3. Die Auswertung des C-Testsund
Seite 119 und 120:
Äußerst wichtig ist, dass die bei
Seite 121 und 122:
matikalisches Phänomen z. B. Prono
Seite 123 und 124:
Grotjahn, Rüdiger; Klein-Braley, C
Seite 125 und 126:
Alter der Lerner: 18Sprachstand der
Seite 127 und 128:
) Einpacken und bezahlen (a)c) Einp
Seite 129 und 130:
11. Taaldorp-Geld1 €Hans Martin R
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