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Deutsch als Fremdsprache in Europa - DaF Netzwerk

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Äußerst wichtig ist, dass die beiden Werte „richtig / f<strong>als</strong>ch“ und „Worterkennung“ nicht mite<strong>in</strong>anderverrechnet werden dürfen, damit der aus den Ergebnissen ersichtliche Differenzwert nicht verlorengeht. In unserem Beispiel wird deutlich, dass Testperson 1 e<strong>in</strong>e ausgeglichene sprachlicheKompetenz aufweist. Testperson 2 h<strong>in</strong>gegen ist der typische Zweitsprachenlerner, der sprachliche<strong>in</strong>e hohe rezeptive Kompetenz zeigt, auf der produktiven Ebene allerd<strong>in</strong>gs Schwächen hat. DieSprachkompetenz von Testperson 3 weist sowohl im rezeptiven <strong>als</strong> auch im produktiven BereichMängel auf.C-Test-Ergebnisse geben je nach Zusammenstellung der Teiltests unterschiedliche Auskünfte. Solässt sich e<strong>in</strong> C-Test, der aus e<strong>in</strong>em A1-, e<strong>in</strong>em A2-, e<strong>in</strong>em B1- und e<strong>in</strong>em B2-Teiltest besteht, zurErmittlung des Sprachniveaus von unbekannten Lernern e<strong>in</strong>setzen, z. B. um aufgrund der Testergebnissemöglichst homogene Lernergruppen zusammenzustellen. Andererseits kann e<strong>in</strong> C-Test nur aus Teiltests bestehen, die e<strong>in</strong>e bestimmt Niveaustufe (z. B. vier A2-Teiltest) abbilden. Indiesem Fall würde sich an den Ergebnissen e<strong>in</strong>er A2-Lernergruppe z. B. ablesen lassen, ob dasangestrebte Sprachniveau am Ende e<strong>in</strong>er Lernphase erreicht wurde. Zu diesem Zweck eignen sichauch besonders gut selbst hergestellte Tests. Bezüge zu und Vergleiche zwischen Lernergruppenkönnen natürlich nur mittels genormter C-Tests hergestellt werden. Beim E<strong>in</strong>satz eigenerstellterTests <strong>in</strong> Parallelklassen ist die Ermittlung von Vergleichswerten auf e<strong>in</strong>er kle<strong>in</strong>eren Ebene jedochbereits möglich.3.4. Teilfertigkeitstests zur Überprüfung von(Fach-) Wortschatz und grammatikalischenFähigkeitenE<strong>in</strong> weiterer Wunsch, der bei der Anwendung von C-Tests immer wieder auftaucht, besteht dar<strong>in</strong>,die C-Tests, wenn e<strong>in</strong> bestimmtes Sprachniveau bei e<strong>in</strong>zelnen Lernern feststellt wurde, auch <strong>als</strong>Instrument der Diagnose für e<strong>in</strong>zelne Teilfertigkeiten (Wortschatz, Grammatik) e<strong>in</strong>setzen zu wollen.Von e<strong>in</strong>zelnen Fehlern <strong>in</strong> den Lücken der C-Tests auf ganze Fertigkeitsbereiche zu schließen, istjedoch nicht möglich. Um solche Teilfertigkeiten <strong>in</strong> Ergänzung zu den C-Tests zuverlässiger überprüfenzu können, s<strong>in</strong>d von uns eigene Teilfertigkeitstests (TF-Tests) entwickelt worden.119

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