Handbuch für die kommunale Auseinandersetzung mit dem ...

Das Anbieterspektrum im Spezialfeld Rechtsextremismus ist groß. Es sind dieProjekte der Sonderprogramme, aber auch anderer Träger, Vereine oder Initiativen,die sich vorrangig der Auseinandersetzung mit Rechtsextremismus undFremdenfeindlichkeit widmen. Auch die Regeldienste selbst bzw. deren Fortbildungsinstitutesowie Polizei und Verfassungsschutz haben gerade in den letztenJahren ihre Angebote an Schulungen und Materialien zum Thema deutlichausgeweitet.Angebote für Zielgruppen der RegeldiensteEine lang erprobte Möglichkeit, das Thema Rechtsextremismus in die Regelarbeitvor allem der Schulen und der Jugendarbeit einzuführen, sind jene Angebote,die sich direkt auf die Arbeit mit deren Klientel beziehen (hier vor allemKinder und Jugendliche). Hier lassen sich zwei Wege beschreiben: Zunächstdie klassische Aufklärungsarbeit mit Kindern und Jugendlichen. Dies sind Ansätze,die sich explizit auf Rechtsextremismus und seine Erscheinungsformenund Gefahren beziehen. Dass solche Aufklärungsveranstaltungen nicht mitrechtsextrem orientierten Jugendlichen selbst durchzuführen sind, versteht sichvon selbst.Der zweite mögliche Weg greift die positive Umkehrung der Rechtsextremismusbedrohungauf, indem über Bildung und Training etwa die Vorzüge demokratischerVerfahren oder die Bedeutung von Toleranz vermittelt werden.Solche positiven Zielbestimmungen in der pädagogischen Arbeit sind schon darumgut geeignet, da die Arbeit der Regeldienste sich nicht in Gegnerschaft zueinem Feind oder in Polarisierungen erschöpfen darf (vgl. Palloks / Steil 2008).Es geht primär um Stärkung subjekt- oder gruppenbezogener sozialer Kompetenzen.Diese Primärprävention ist nun ohnehin Aufgabe von Regelangebotender Schulen und der Jugendarbeit. Dennoch können Angebote von außen unterstützendwirken, wenn zum Beispiel neuere Ansätze der Demokratiepädagogik,der Diversity-Pädagogik oder der Menschenrechtserziehung angewandtwerden. Derart gestaltete Projekttage etwa stellen nicht einfach eine Entlastungder Hauptamtlichen dar, sondern vermitteln ihnen Einblicke in neue pädagogischeKonzepte und helfen, das methodische Repertoire der Fachkräftezu erweitern. Worauf bei der pädagogischen Beschäftigung mit jungen Menschenzu diesem Themenkomplex genau zu achten ist, wurde sehr ausführlichund im von der Friedrich-Ebert-Stiftung initiierten Lern- und Arbeitsbuch„Gegen Rechtsextremismus – Handeln für Demokratie“ ausgebreitet (vgl. dortu. a. den einführenden Artikel von Gabi Elverich).Prävention gegen Rechtsextremismus in der Kommune 273