Lehrstuhl für Mathematik und ihre Didaktik Walter Olbricht, Doris ...
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35,00<br />
30,00<br />
25,00<br />
20,00<br />
15,00<br />
10,00<br />
5,00<br />
Abbildung 5 Anzahl „keine Angabe“<br />
Ebenso interessiert natürlich auch das häufige Auftreten von Randwerten, also sowohl sehr hohen<br />
(ceiling) als auch sehr niedrigen (floor) Antwortoptionen. In folgender Graphik lässt sich die Anzahl der<br />
angekreuzten „stimmt vollständig “ <strong>für</strong> die einzelnen Schüler ablesen.<br />
35,00<br />
30,00<br />
25,00<br />
20,00<br />
15,00<br />
10,00<br />
5,00<br />
Anzahl der angekreuzten "stimmt vollständig"<br />
0,00<br />
0 50 100 150 200 250 300 350 400<br />
Abbildung 6 Anzahl „stimmt vollständig“<br />
In entsprechender Weise zeigt die nächste Graphik die Anzahl der angekreuzten „stimmt gar nicht“ <strong>für</strong><br />
die einzelnen Befragten an:<br />
25,00<br />
20,00<br />
15,00<br />
10,00<br />
5,00<br />
Anzahl der angekreuzten "keine Angabe"<br />
0,00<br />
0 50 100 150 200 250 300 350 400<br />
Anzahl der angekreuzten "stimmt gar nicht"<br />
0,00<br />
0 50 100 150 200 250 300 350 400<br />
Abbildung 7 Anzahl „stimmt gar nicht“<br />
Beunruhigende Auffälligkeiten zeigen sich in keiner der beiden Graphiken. Allerdings lässt sich deutlich<br />
erkennen, dass es einen asymmetrischen Zug zu „stimmt vollständig“ gibt. Diese Antwort wurde
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