Lehrstuhl für Mathematik und ihre Didaktik Walter Olbricht, Doris ...

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In der Abbildung kann man erkennen, dass sich eine gleichmäßige Tendenz durch alle neun Skalen
zieht. Die Jungen bewerteten durchschnittlich positiver als die Mädchen. Bei den Skalen 1 (Vorerfahrungen
mit Computern), 2 (Vorerfahrungen mit Lernsoftware), 3 (Beurteilung von Computereinsatz), 4
(Aufbau der dynamischen Arbeitsblätter), 5 (Beurteilung des Themas), 6 (Zeitrahmen) und 7 (Beurteilung
selbständigen Arbeitens) ist dieser Unterschied jedoch nicht besonders stark ausgeprägt. Etwas
auffälligere, aber immer noch geringe Unterschiede kann man bei den Skalen 8 (Weiterer Einsatz von
Lernsoftware) und 9 (Generelle Einstellung zum Themengebiet) ausmachen. Betrachtet man auf der
Ebene einzelner Skalen die Skala 2 im Detail, zeigt sich erstaunlicherweise, dass die Mädchen entgegen
dem sonst vorherrschenden Muster bei 3 von 5 Items (Items 11, 21 und 24) leicht positiver urteilen.
Zensur
Ebenfalls wenige Unterschiede in den Antworten zeigen sich in Blick auf die letzte Zeugnisnote in
Mathematik. Diese Variable wurde in Selbsteinschätzung der Befragten erhoben und ist nicht unbedingt
zuverlässig, wie schon vorher gezeigt wurde. Deshalb sind die folgenden Untersuchungen vorsichtig
zu betrachten.
Mittelwert
4,0
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
Abbildung 12 Unterschiede nach Zensur
Als Ergebnis kann man festhalten, dass sich schlechte Noten im letzten Zeugnis kaum negativ auf das
Antwortverhalten ausgewirkt haben.
Schulart
Unterschiede nach Zensur
1 2 3 4 5
Skala
6 7 8 9
Der Vergleich der vorliegenden Daten in Hinsicht auf die Schularten ist deshalb so wichtig, weil Gymnasium,
Realschule und Hauptschule unterschiedliche Lehrpläne und Fächer haben, in denen der
Geometrie und dem Computereinsatz ein unterschiedlicher Stellenwert beigemessen wird und unterschiedliche
Inhalte zugewiesen werden. Unser Vergleich bezieht sich vor allem auf die bayerischen
Lehrpläne, da der Großteil der Befragten in diesem Bundesland eine Schule besucht. Die befragten
Gymnasiasten haben kein Pflichtfach, in dem der Umgang mit dem Computer gelernt wird. An der
Realschule ist bei den Befragten Textverarbeitung ein Pflichtfach in der 5. Klasse gewesen. Auf dem
mathematischen und wirtschaftlichen Zweig ist ab der 8. Klasse Informatik ein Pflichtfach. In der
Hauptschule lernen die Schüler und Schülerinnen in der 5. Klasse im Fach ITG sich Informationen mit
dem Computer zu beschaffen. Außerdem werden dort ab der 7. Klasse verschiedene Themenberei-
Note 1
Note 2
Note 3
Note 4
Note 5