Sud-Sud

antagonistes, car pour que le dialogue puisse s’établir, il doit y avoir égalité de condition et réciprocité, ce qui
ne peut exister entre des adversaires. Ce qui existe entre ces derniers, c’est le conflit.
Le dialogue dont nous parle Freire n’est pas un dialogue romantique entre les opprimés et les oppresseurs,
mais un dialogue entre opprimés cherchant à dépasser leur condition d’opprimés. Ce dialogue se présuppose
et se complète en même temps, dans l’organisation de classe, dans la lutte commune contre l’oppresseur,
d’où nait le conflit.
Chez Freire, le dialogue des opprimés, guidés par une conscience critique de la réalité, vise à dépasser le conflit
qui les oppose à leurs oppresseurs, en les libérant eux aussi. Pour Freire, le dialogue n’est pas seulement une
rencontre entre deux sujets qui recherchent simplement le sens des choses, c’est-à-dire la connaissance,
mais plutôt une rencontre qui se réalise dans la praxis (action + réflexion), dans l’engagement, l’engagement
dans la transformation sociale. Dialoguer n’est pas échanger des idées. Un dialogue qui ne mène pas à l’action
transformatrice n’est que pur bavardage.
Pour Freire, on ne peut pas changer le monde sans changer les individus : changer le monde suppose de
changer les individus ; ces deux processus sont étroitement liés.
Questions
1 Quelle est la conception de l’existence humaine chez Paulo Freire ? Essayer de l’exprimer avec vos propres
mots puis faire le lien avec une situation du quotidien.
2 D’après le texte, quelles sont les principales contributions de Paulo Freire à l’éducation ?
3 L’éducation est-elle seulement formelle ? Argumenter.
4 Pourquoi la « parole » et le « dialogue » sont-ils importants pour les êtres humains ? Répondre avec vos
propres mots en vous efforçant d’expliquer pourquoi le dialogue et la parole sont une dimension absolument
essentielle pour transformer la réalité.
Activités pédagogiques
1 Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes pour expliquer si et comment les idées de Paulo Freire pourraient
s’appliquer à votre contexte d’apprentissage.
2 Rechercher en équipe le mot « opprimé » dans le dictionnaire et dans un moteur de recherche d’images sur
Internet. Chercher également deux exemples de peuples ou de personnes qui, aujourd’hui, dans le monde et
dans leur communauté, sont victimes d’oppression. Rédiger ensuite un manifeste indiquant quels principes
sont bafoués par cette oppression et quels moyens seraient nécessaires pour y remédier.
AMÉRIQUE LATINE ET CARAÏBES
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