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© <strong>Tinta</strong> fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723<br />
RACIONALES<br />
INTEGRACIÓN<br />
El juego consiste en tirar un bingo. En los casilleros hay prendas<br />
que llevan al alumno a resolver los distintos juegos de Mati.net.<br />
Pida que jueguen y que vayan anotando cuántas prendas<br />
tuvieron que pasar.<br />
Luego pida que anoten las estrategias utilizadas para ganar<br />
cada prenda. Realice un debate posterior, en él saldrán todos<br />
los temas que se analizaron durante el año. Este es un buen<br />
trabajo de integración anterior a la evaluación final.<br />
PROPORCIONALIDAD<br />
Bibliografía<br />
● Artigue M. (2002) Ingénierie didactique: que rôle dans la<br />
recherche didactique aujourd´hui? Les dossiers des Sciences<br />
de l´Education. Didactique des disciplines scientifiques et<br />
technologiques: concepts et méthodes. Revue Internationale des<br />
Sciences de l´Education. Presses Universitaires du Mirail. N ° 8.<br />
● Bosh, M; Chevallard, Y. (1999), La sensibilidad de la actividad<br />
matemática a los ostensivos. Recherches en Didactique des<br />
Mathématiques, Vol.19, Nº1, pp77-124.<br />
● Broitman, C. ,“Aportes didácticos para el trabajo con la<br />
calculadora en los tres ciclos de la EGB”, Gabinete Pedagógico<br />
Curricular – Matemática- D.E.P., Prov. Bs. As.<br />
● Brousseau, G., (1994), “Los diferentes roles del maestro”, en<br />
Parra, C. y Saiz, I. (Comp.) Didáctica de matemáticas, Paidós,<br />
Buenos Aires.<br />
● Brousseau, G., (1993), “Fundamentos y métodos de la<br />
Didáctica de la Matemática”, en: Trabajos de Matemática, FAMAF,<br />
Universidad de Córdoba, Córdoba.<br />
● Charnay, Roland (1988), “Aprender (por medio de) la<br />
resolución de problemas”, en Parra Cecilia, Saiz, Irma: Didáctica<br />
de las matemáticas: Aportes y reflexiones, Paidós, Buenos Aires.<br />
● Chevallard Y. (1997), La transposición didáctica, Aique, Buenos<br />
Aires.<br />
● Chevallard, Y. y otros (1997), Estudiar matemáticas. El eslabón<br />
perdido entre enseñanza y aprendizaje, ICE Horsori, Barcelona.<br />
● Dirección de Currícula (2000), Matemática. Documento Nº 2.<br />
La formación de los alumnos como estudiantes. Estudiar<br />
matemática, Buenos Aires.<br />
● Diseño Curricular Provincia de Bs. As., Tomo I (1999).<br />
● Diseño Curricular Provincia de Bs. As., Tomo I y Tomo II (1999<br />
y 2001).<br />
¿Cómo se usa ?<br />
● Documento Nº 1 /97. Gabinete Pedagógico Curricular –<br />
Matemática- D.E.P., Prov. Bs. As.<br />
● Documento Nº 1 /99. Gabinete Pedagógico Curricular –<br />
Matemática- D.E.P., Prov. Bs. As.<br />
● Documento Nº 2/01. Gabinete Pedagógico Curricular –<br />
Matemática- D.E.P., Prov. Bs. As. Orientaciones Didácticas para la<br />
Enseñanza de la División en los tres ciclos de la EGB.<br />
● Documento Nº 4/01. Gabinete Pedagógico Curricular –<br />
Matemática- D.E.P. ,Prov. Bs. As. Orientaciones Didácticas para la<br />
Enseñanza de la Multiplicación en los tres ciclos de la EGB.<br />
● Documento Nº 5/01. Gabinete Pedagógico Curricular –<br />
Matemática- D.E.P., Prov. Bs. As. Orientaciones didácticas para el<br />
trabajo con los números en los primeros años.<br />
● Lerner, D.; Sadovsky, P. y Wolman, S. (1994). “El sistema de<br />
numeración: un problema didáctico” en Parra Cecilia, Saiz,<br />
Irma: Didáctica de las matemáticas: Aportes y reflexiones, Paidós,<br />
Buenos Aires.<br />
● Parra, C. (1994). “El cálculo mental en la escuela Primaria” en<br />
Parra Cecilia, Saiz, Irma: Didáctica de las matemáticas: Aportes y<br />
reflexiones, Paidós, Buenos Aires.<br />
● Sadovsky, P. (2005) “La Teoría de Situaciones Didácticas: un<br />
marco para pensar y actuar la enseñanza de la matemática”,<br />
en Reflexiones teóricas par la educación matemática. Libros del<br />
Zorzal, Buenos Aires.<br />
● Saiz, I.,“Dividir con dificultad o la dificultad de dividir”, en<br />
Parra Cecilia, Saiz, Irma: Didáctica de las matemáticas: Aportes y<br />
reflexiones, Paidós, Buenos Aires.<br />
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