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Descargar - Conocimiento Abierto

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comunidad que registra el manual; exaltación de personajes históricos y el<br />

registro de lo local en contraste con lo nacional.<br />

El análisis documental a estos dos niveles se elabora siempre en referencia a la<br />

correspondencia con los lineamientos institucionales en los que se inserta el<br />

texto, y el ideario político que encuadra las reformas a los lineamientos<br />

institucionales que se concretan en los LTG.<br />

4.4.1. Orden lógico del texto<br />

El manual de historia de México se estructura a partir de 4 grandes Unidades,<br />

correspondientes a períodos históricos, que a su vez se componen de grupos<br />

de lecciones que segmentan y profundizan sobre esta periodización.<br />

El México antiguo<br />

Lección 1 Mesoamérica<br />

Lección 2 Los pueblos<br />

mesoamericanos<br />

Lección 3 Los Mexicas<br />

Lección 4 La herencia de México<br />

Antiguo<br />

El México Colonial<br />

Lección 5 Los viajes de Cristóbal<br />

Colón<br />

Lección 6 La conquista de<br />

México<br />

Lección 7 La economía Colonial<br />

Lección 8 La herencia del<br />

México Colonial<br />

Tabla 9. Índice Mi libro de Historia de México. Cuarto grado. SEP. 1992<br />

Apegado a la iniciativa de diferenciar las asignaturas, el manual no intercala,<br />

como si ocurría con los LTG del 60 y 74, contenidos de civismo con los temas<br />

históricos. De hecho este texto no presenta, de manera directa, ningún tipo de<br />

contenido editorial que funcione como guía para la comprensión de los<br />

118<br />

El siglo XIX<br />

Lección 9 La revolución de<br />

Independencia<br />

Lección 10 Los primeros<br />

gobiernos<br />

Lección 11 Del desorden al<br />

desastre<br />

Lección 12 El triunfo liberal<br />

Lección 13 El Porfiriato<br />

El Siglo XX<br />

Lección 14 La Revolución<br />

Mexicana<br />

Lección 15 La Constitución de<br />

1917<br />

Lección 16 La reconstrucción<br />

Lección 17 Progreso y crisis<br />

Lección 18 Los últimos años.

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