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1. Presentación
CAPÍTULO III
Análisis documental de los libros de textos posteriores a la reforma de
1972, y los posteriores a la reforma de 1992. Trabajo comparado.
En este capítulo se presenta el análisis comparado de dos textos escolares, el
primero, publicado y distribuido en 1974 y el segundo en 1992. Lo que aquí se
pone en juego, es la comparación de dos manuales que se insertan en reformas
educativas diferentes. A su vez las reformas educativas diferenciadas son
resultado de situaciones políticas distintas. Por tanto, el objetivo de este
capítulo es observar, a través del marco político e institucional el
desplazamiento de la versión oficial de nación (VON) que se registra a través de
las alteraciones en los contenidos de ambos textos.
El análisis que se propone se encuadra, en primera medida, en el ideario
político de los dos gobiernos – (1970-1976) Luis Echeverría Álvarez y (1988-
1994) Carlos Salinas de Gortari- que impulsaron la reforma educativa, y por
tanto los cambios de contenido de los LTG. Y en segunda medida, en el cuadro
institucional que implica la reforma educativa. Corresponde al contexto, los
productores y lineamientos que definen la posibilidad del texto como
instrumento de instrucción pública.
Así, al estudio de cada manual lo antecede 1) la revisión del cuerpo de ideas
que sostienen la acción política. 2) Específicamente, del ámbito de la reforma y
sus propósitos. 3) Para así ampliar la comprensión de los planes de estudio y
los lineamientos para la elaboración del LTG. La matriz ideológico/institucional
que incorpora los manuales, resulta fundamental en este ejercicio. Consecuente
al supuesto fundamental de esta investigación, es el Estado, en tanto
organización institucional, el ordenador de la comunidad política que se
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