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En un segundo momento, la pregunta se dirige a los desplazamientos del
discurso que se revelan en la muestra de textos anterior a la reforma política
frente a los posteriores a dicha reforma. ¿Cuáles son los cambios de la versión
histórica que se consigna en los textos escolares posteriores al momento de
reforma, en relación a los anteriores? Esta cuestión tiene sentido en relación
con el contexto político detonante de las alteraciones en los contenidos de los
textos.
El objetivo general que se propone esta investigación es:
Identificar y analizar los elementos representativos de la versión del pasado
nacional que se construye/refuerza y se enseña a través de los textos
escolares de historia.
Comparar los puntos nodales de los textos anteriores y posteriores a las
reformas políticas que alteraron su contenido, para valorar los
desplazamientos del discurso sobre la versión histórica que consignan.
4. Hipótesis de trabajo
Las siguientes hipótesis exponen una respuesta tentativa a las preguntas de
investigación. Por tanto corresponden a la solución que se pretende dar en este
trabajo al problema de estudio que se identificó. Este problema se acotó en dos
niveles. El primero, obedece a una estructura sincrónica, lo cual implica el
estudio de las unidades de análisis de manera independiente. Cada unidad de
análisis –en este caso cada LTG- se analiza en referencia a sus contextos, es
decir, a la reforma educativa, que a su vez, se inserta en el orden de ideológico
del sexenio que la potencia. Este factor contextual en cada manual, indaga
sobre los aspectos que fija el texto como representativos de la versión de
nación que registra. Este primer nivel es entonces prerrequisito para el
desarrollo del segundo nivel del problema de estudio.
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