continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales _ Nŭmero ...

esto de países avanzados en materia educativa: se habrá conseguido
dignificar la profesión docente; se habrá satisfecho la demanda social,
constatada en todas las encuestas, de mayor y mejor calidad en la formación
pedagógica del profesorado de secundaria e incluso de Universidad;
asimismo, el disparatado e inoperante C.A.P. sería suprimido de una vez por
todas, ya que al exigirse a todo el profesorado no universitario el título de
licenciado en Pedagogía dejaría de tener sentido dicho certificado.
Por ŭltimo, merece especial atención detenerse en comprobar las
consecuencias que la implantación del título de Pedagogía, concebido tal y
como ha sido propuesto en este editorial, tendría en relación con la formación
educativo-didáctica de los profesores de secundaria. El plan de estudios se
dirigiría a la preparación del profesorado de secundaria y hacia la dimensión
práctica de la enserianza tanto en secundaria como en la etapa de Educación
Primaria. La matriculación del alumnado estaría asegurada, pues la formación
pedagógica del profesordo de secundaria es un campo a ŭn sin roturar. El
título podría recoger las aportaciones conseguidas en experiencias piloto,
dirigidas a la formación pedagógico-didáctica del profesorado de secundaria y
realizadas en algunas Universidades bajo el patronato del MEC (Subdirección
General de Formación del Profesorado), donde ciertas materias han sido
impartidas por profesores de probada capacidad y experiencia que ejercían en
secundaria. Se puede asegurar desde aquí que la carrera tendría una buena
salida y, por tanto, gran motivación para quienes la cursen, dado que será
necesario cubrir con profesorado .bien preparado cultural y pedagógicamente,
el tramo de la ESO y de la secundaria postobligatoria. La implantación de la
titulación que proponemos podría acabar con la secular lucha entre profesores
de contenidos y profesores procedimentales o psicopedagogos, pues desde
ahora, la unión de ambos aspectos en un solo profesor acabaría con esa
ilógica dualidacl. La figura del pedagogo profesor sería enaltecida, al juntar en
una sola persona dos licenciaturas. Estaría claro de una vez por todas que
nunca ning ŭn pedagogo cuerdo ha sostenido la posibilidad de enseñar a Juan
Matemáticas sin conocer a fondo esa disciplina, así como también que ningún
matemático sensato habría dicho lo contrario. Por otra parte, el peso que en
dicha formación tendrían las denominadas "Didácticas Especiales"
contribuiría extraordinariamente a potenciar las vocaciones hacia lo didáctico
de bastantes licenciados y doctores en materias científicas que hoy ven
truncada su carrera profesional, al haber sido considerada esta especialización
como de segunda división.
En resumen, estamos convencidos de que hay reformas difíciles de
poner en práctica, bien sea por su elevado costo, bien por no responder a
demandas sociales. Sin embargo, la que acabamos de esbozar es totalmente
posible y necesaria. Por ello, deseamos y esperamos que los responsables de
la política educativa de nuestro país den los pasos pertinentes para que muy
pronto sea una realidacl.
EL CONSEJO DE REDACCION