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58 BORJA I SOLE, MARIA DE Juguetes que estimulan la inteligencia: puzzles, rompecabezas, juegos de encaje, de cartas, de dominós, de reflexión, de estrategia, de figuras para completar, de objetos combinables, de cifras y letras, de preguntas y respuestas, de experimentos (biología, física, química), de insertar elementos, de construcciones, de enigmas, montajes mecánicos, balanzas. Juguetes que estimulan la expresión imaginativa y la creatividad: juegos de construcción, objetos combinables, modelismo, material coleccionable, guiñols, herramientas y material de bricolaje y jardinería, marionetas, teatro, muebles, muriecos, juguetes de imitación a la vida, cabañas y tiendas de indios, mosaicos, juguetes para pegar, juguetes de papel, imprenta, determinados juegos de ordenador, juegos de rol, artículos de broma, lápices, disfraces, cerámica, pintura, dibujo, instrumentos musicales. Juguetes que contribuyen al desarrollo social. Aquí cabe distinguir tres grupos de juguetes que ejercen incidencia en diversos aspectos de la vida social de nirios y niñas: a) Juguetes que favorecen el ataque y la respuesta: juegos de habilidad con dos o más participantes, pelota, balón, juegos de raqueta, babminton; futbolines, materiales lŭdicos, bolos. b) Juegos que favorecen la necesidad de comunicación • teléfono, interfono, magnetófono, radioteléfono, imprenta, máquina de escribir, correo electrónico, títeres, teatro, magia. c) Juguetes que desarrollan la necesidad de comunicación o que suponen la aplicación de reglas: juegos de rol, juegos de sociedad con dos o más participantes; juegos de familias, juegos alfabéticos, dominós, juegos de estrategia, juegos de cartas, juegos de reflexión y cálculo, juegos de habilidad, juegos de averiguación; juegos de astucia y azar. Actualmente, la elección y uso de los juguetes están muy estereotipados en función del sexo de forma que los juguetes enseñan y están contribuyendo a perpetuar los clásicos roles femeninol y masculinos. Si nos planteamos como educadores la necesidad de una educación para la igualdad de posibilidades y somos conscientes de que cada grupo de juguetes favorece principalmente unos aspectos de la personalidad, aspectos todos ellos tan necesarios para las nirias como para los niños, entenderemos y haremos entender a los padres y madres que los juguetes no tienen que distribuirse seg ŭn el sexo y que niños y niñas necesitan igual de las muñecas que de los coches porque ambos van a ser padres o madres y también ambos van a tener que conducir o pueden trabajar en cualquier actividad.
( Adaptación a los esquemas, sociedad adulta UtilizaciOn libre, voluntaria Adaptación Expresión del social Mundo JUGUETE Mundo mundo interior y cultural ( real ilusión (1. Entomo cultural: + Sabercs, valores y ereencias del pasado - Estereotipos: sexista, clasista y Racista [ Actividad lŭdica gusta-atrae t '/ Valores, mitos Relaciones manipulativas, creados por la comunicativas y afectivas... sociedad ( Grupos de iguales Grupos intergeneracionales Sueños, fantasías, deseos y creaciones originales, proyectos ( Cr -Tciones e originales) Reproducción, modificación control Terapia natural) I Papel socializador, acondicionador, reproductor -(Desarnallo de la personalidad)--1 1 Afectividad -\ Sociabilidad Ir Creati vidád Psicomotricidad lnteligencia I Papel socializador, emancipador, innovador CONTROL DE LA SOC1EDAD Normas de seguridad Orientaciones ergonómicas, de calidad, educativas, didácticas (*) * Inexistentes en la actualidad
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