continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales _ Nŭmero ...

242 REVISTA INTERUNIVERSITARIA DE FORMAC1ON DEL PROFESORADO
Además, todas las ludotecas programan actividades con otros colectivos (familia,
escuela, asociaciones, etc.), en ocasiones de forma conjunta, ampliando así el n ŭmero y
diversidad de las personas implicadas en el proceso dinamizador de las mismas.
El 100% de las ludotecas realizan actividades con las familias (informaciónformación,
participación, coordinación, actividades conjuntas con los niños/as).
Entre las diversas experiencias 4 cabe destacar los días de "juego familiar" establecidos
en las ludotecas Caleidoscopio (Móstoles) y Los Andes (Fuenlabrada); la participación de
los padres en dos de las ludotecas de Alcobendas y en las de Vallecas que dependen de las
Asociaciones de Padres de los Colegios en que están situadas; los "talleres de juego
familiar" realizados por las desaparecidas ludotecas de Coslada; y la recién estrenada
experiencia de un "taller de juego para padres" en la ludoteca La Pitili (Vallecas).
Por otra parte, cerca del 50% de las ludotecas reciben visitas de colegios o realizan
actividades conjuntas con los mismos, destacando el "programa escolar" de 10 sesiones que
las ludotecas Caleidoscopio y El Soto (Móstoles) realizan en coordinación con algunos
colegios de la zona (gracias a un convenio entre El Patronato de Cultura y el de Educación);
y el "Certamen de juguete creativo" organizado en 1991 por las ludotecas de Coslada con
participación de todos los colegios p ŭblicos de la zona.
Aproximadamente el 70% de las ludotecas cuenta con la colaboración de otros
colectivos (asociaciones, grupos, servicios sociales, etc.). Destacan en este sentido la
experiencia de Vicálvaro por su coordinación con Asociaciones juveniles y de tiempo libre
del barrio para la realización de actividades, periódicas y abiertas, de gran asistencia; la
programación conjunta de actividades dirigidas a la totalidad del barrio por parte de las
ludotecas de Vallecas, a través de la Coordinación Infantil 5; o la coordinación directa de
muchas ludotecas con los Servicios Sociales de su zona.
3. PERSPECTIVAS DE FUTURO
Como puede desprenderse de estas líneas, las ludotecas en la Comunidad de Madrid
siguen un proceso de crecimiento, tanto en su n ŭmero como en la calidad de sus servicios.
No podemos referirnos a un movimiento ludotecario, puesto que una de las
características más singulares de las ludotecas .de la Comunidad es, posiblemente, el hecho
de que las experiencias van (y han ido) surgiendo de forma aislada y por iniciativas diversas,
no dándose, ni tan siquiera, un fenómeno de "contagio".
Quizás de aquí derive el gran problema que viven actualmente las ludotecas en la
C.A.M.: la inestabilidad de sus proyectos por causas de carácter económico y político. En
1991 contábamos con 22 ludotecas, tres de las cuales fueron cerradas al finalizar el curso
escolar (coincidiendo con el cambio de gobiemo municipal), varias de las que actualmente
están abiertas dependen de las subvenciones concedidas por diversas entidades de carácter
social que, en cualquier momento, pueden decidir sus fondos a otros proyectos.
Sin duda, en nuestra Comunidad no existe todavía una conciencia de la importancia
que los proyectos de ludoteca (y los espacios de animación infantil en general) tienen, ya
como alternativa en el tiempo libre infantil, ya como recurso social.