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RECENSIONES BIBLIOGRAFICAS 253
realizado sobre lo referido a cómo Piaget y Vygostsky mirarían la TV. Asimismo, se
argumenta el papel de la familia, como mediadora, en este proceso de comunicación con la
TV, la publicidad, la noticia, reconociendo que corresponde a los padres mantener un
diálogo abierto sobre este tema con los hijos. Se ha visto -señala el autor- que el tipo de
comunicación familiar incluye en el tipo de relación que el niño entabla con la televisión.
Se ha encontrado una relación inversa entre diálogo de padres e hijos y cantidad de tiempo
dedicado a la TV. La cuestión no depende tanto de lo que el niño vea, sino más bien de
cómo lo vea y el grado de explicación e intercambio de ideas que se generen en ese
contexto. La reflexión que se hace J.A. Younis va relacionada con el concepto de potencial
de aprendizaje que sintetiza los dos tipos (cognitivo y social). Las posibilidades de que tal
aprendizaje en contacto con la máquina de la TV sea socializado posibilita una lectura y
pensamiento crítico de los mensajes emitidos.
En resumen, nos encontramos con un trabajo de interés por la temática que aborda
-la de los medios de comunicación de masas y su tratamiento en la Escuela- y por la
combinación de aportaciones teóricas, explicativas de este ámbito y la oportuna aplicación
en experiencias educativas realizadas por el propio autor.
Javier BALLESTA PAGAN
PROCESOS Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS EN NIÑOS DEFICIENTES
MENTALES
Molina, S. y Arraiz, A.
Pirámide, Madrid, 1993, 285 pp.
Coincidiendo con la Navidad de 1993, la Editorial Pirámide, en su colección de
Psicología, acaba de poner en el mercado un libro sobre los procesos y estrategias
cognitivas de los deficientes mentales. Concretamente los de aquéllos cuya etiología es
desconocida, en el sentido de que no evidencian lesión cerebral ni alteración genética alguna
y que en la literatura psicológica norteamericana se conoce como "retrasados mentales
educables", a los que los autores desde un criterio clasificatorio conductual llaman "niños
con disfunción cognitiva" y los de los niños con síndrome de Down.
Esta publicación resume parte de los casi diez años de investigación de sus autores:
Santiago Molina García y Ana Arraiz Pérez, profesores de la Universidad de Zaragoza.
Proc. esos y estrategias cognitivas en niños deficientes mentales es una obra cuyo
propósito es evaluar las distintas modalidades de procesamiento (sucesivo, simultáneo y de
planificación), concretado en funciones cognitivas representativas de las diversas
modalidades de procesamiento, analizadas a través de las estrategias puestas en juego al
resolver tareas de distinto nivel de complejidad, de distintas modalidades de respuestas y por
aprendizaje mediado.
En este sentido Molina y Arraiz desarrollan su investigación en el marco de un
modelo de procesamiento cognitivo propio. De entre los modelos de procesamiento de
retraso mental los autores analizan el de J.P. Das, modelo del que por vez primera en
castellano se ofrece una visión de conjunto, y el de R. Feuerstein. El modelo de
procesamiento cognitivo de Das, sobre la base de la concepción neurofisiológica de Luria,