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SEGUNDO CICLO. PREVENIR LOS RIESGOSAunque todas las actividades tratan de afianzar conocimientos que los alumnos y alumnashan adquirido anteriormente por experiencia, la actividad nº 3, «El mensaje oculto», relacionaciertos elementos de la calle con la seguridad mediante un sencillo juego de rapidez visualcon moraleja final.Así mismo, la actividad nº 6, «¿Verdadero o falso?» y la actividad nº 7, «Las matemáticas de lasemergencias», implican una labor extra del profesorado a la hora de relacionar las respuestasverdaderas con argumentos, para lo cual se dan una serie de indicaciones en el material parael profesorado. De esta manera, el alumnado podrá conocer métodos de prevención antedesastres naturales con mayor profundidad.Por último, el fin de toda unidad didáctica es que el alumnado transfiera lo aprendido enel centro escolar a su realidad. Por ello, es posible adaptar o modificar ciertas actividadesaprovechando una situación real. Por ejemplo, tras la actividad nº 4, «Evacuando con arte», sepuede hacer de los alumnos y alumnas una especie de «encargados de la evacuación», participandocomo coordinadores (siempre a las órdenes de algún profesor o profesora) en lossimulacros de la escuela. La actividad nº 5, «Elige tu propia aventura» se puede realizar unosdías antes de una excursión, para recordar al alumnado la importancia de la previsión. Y parala actividad nº 2, «¡Qué peligro es mi casa!», resultaría ideal si la introducción se hiciera el díaanterior a realizar la ficha, para dar tiempo a los alumnos y alumnas a identificar riesgos ensu hogar, y hacer de esta manera más práctica y visual la actividad.Toda educación tiene como meta la formación integral del alumnado. El contenido de las actividades,los procedimientos para llevarlas a cabo y los valores que a través de ellas se intentantransmitir quieren contribuir a esta labor. En esta unidad se ha hecho hincapié en:• El desarrollo de la capacidad expresiva, sobre todo, oral, escrita y de la creatividad.• El diálogo y el intercambio de conocimiento entre los propios alumnos y alumnas y elprofesorado.5. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNLa evaluación es un punto fundamental de cualquier proceso, educativo o no, que permite larevisión y mejora continua del mismo.En el proceso educativo existen muchos factores que influyen en el logro de los objetivosmarcados: idoneidad de la metodología y actividades, actuación del profesorado, incidenciadel medio, disponibilidad del tiempo necesario, adecuación de los objetivos propuestos a lascaracterísticas del grupo, etc. La evaluación debe ser una reflexión crítica de todos los componentesdel proceso.Por otra parte, la evaluación formativa no puede limitarse a ser algo puntual sino que debeser una actividad sistemática e integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De estamanera resulta útil, puesto que detecta las deficiencias durante el proceso para ponerlesremedio inmediato, lleva a cabo una función de diagnóstico, orientación y también de motivaciónal reconocer los avances que en el aprendizaje se van consiguiendo. Para facilitar estaAutoprotección en la vida cotidianaSegundo ciclo de Educación Primaria.......................... 117