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3. LOS PELIGROS DE LA CIUDADMATERIAL PARA EL PROFESORADOOBJETIVOS ESPECÍFICOS• Identificar los elementos que se pueden encontrar en la calle y que pueden entrañar riesgos,analizando sus características más relevantes, su organización e interacciones.• Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social.• Adoptar hábitos responsables de conducta cuando se encuentran en la calle.• Duración: 45’.DESARROLLO DE LA ACTIVIDADAntes de comenzar la actividad, el profesor o profesora realizará una introducción sobre lassituaciones de riesgo que se pueden dar cuando nos encontramos en la calle. Una vez que sehan explicado los riesgos existentes, se enumerarán las medidas de seguridad que se puedentomar para evitar que se produzcan accidentes. Hay que tener en cuenta que cuando nos encontramosen la calle podemos ser peatones, ciclistas o pasajeros de un vehículo público oprivado. Como apoyo al profesorado para desarrollar la introducción podrá utilizar la informacióngeneral del punto 5.5. «Medidas de seguridad en la calle» de estas Unidades Didácticas.Una vez que se ha introducido al alumnado en el tema, el profesor o profesora les colocarápor parejas y les repartirá una lámina (Ficha 3.1) en tamaño A-3 que representa una ciudad,con sus calles, carreteras, aceras, semáforos, edificios, etc. En esta lámina aparecerán 10 errores.Primero deberán colorear el dibujo con pinturas de diferentes colores. Seguidamente,entre los dos tendrán que identificar aquellas situaciones u objetos que entrañan un riesgo yque pueden ser peligrosos cuando nos encontramos en la calle. Las señalarán rodeándolascon un círculo rojo.Una vez que han descubierto los errores, el profesor o profesora repartirá la ficha 3.2. Enesta ficha aparecen diferentes figuras que corrigen las situaciones u objetos incorrectos en laficha 3.1. Los niños y niñas pintarán también estas figuras y después de recortarlas las pegaránen el sitio correspondiente, de manera que ahora las situaciones sean más reales y seguraspara las personas que caminan y circulan por la calle.Cuando hayan terminado las dos fichas, se podrá establecer un diálogo para comentar entretodos y todas las situaciones de riesgo y cómo lo han solucionando. El profesor o profesoraincidirá en la importancia de tomar medidas de seguridad.CRITERIOS DE EVALUACIÓN• La mayoría del alumnado ha reconocido casi todas las situaciones u objetos de riesgo.• La mayor parte del alumnado, además de ser capaz de identificar los riesgos, ha sido capazde razonar por qué.Autoprotección en la vida cotidianaPrimer ciclo de Educación Primaria............................ 85