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5. EL MEMORY DE LA PREVENCIÓNMATERIAL PARA EL PROFESORADOOBJETIVOS ESPECÍFICOS• Comprender las normas para autoprotegerse en caso de ir de excursión.• Desarrollar la capacidad de decisión ante posibles riesgos.• Desarrollar la capacidad de expresión plástica.• Duración: 50’.DESARROLLO DE LA ACTIVIDADLa actividad consta de tres partes. En la primera parte fomentaremos un debate, en la segundarealizaremos un trabajo manual, y en la tercera trataremos de fomentar la participación yla reflexión mediante un juego.En primer lugar pediremos a los alumnos y alumnas que nos cuenten si alguna vez han vividouna situación de riesgo en la montaña, piscina, en la playa… Por situaciones de riesgo vamosa entender cualquier pequeña emergencia: una caída, una torcedura de tobillo, una picadurade mosquito, una quemadura… De esta forma, introduciremos al alumnado en el tema.Para continuar, en la segunda parte se pasará a rellenar la ficha 5.1., en la que se muestranactitudes que pueden entrañar algún peligro. Junto a cada imagen hay un rectángulo vacío enel que se pedirá al alumnado que dibujen la actitud que podría evitar un próximo peligro. Porejemplo, en el primer dibujo se muestra a un niño que sube al monte con chancletas. En elcuadrado vacío, el alumnado debería dibujar al mismo niño, pero esta vez con un calzadoadecuado, es decir, con unas zapatillas o unas botas.Con estos dibujos, el alumnado creará un juego: «el memory de la prevención». Para completarel juego es necesario recortar todas las imágenes.Esta es la tercera parte de la actividad. El profesor o profesora puede elegir una pareja decada alumno o alumna para crear un único memory con el que jugar toda la clase. Se pondránen el suelo todas las parejas boca abajo, se mezclarán, y cada alumno o alumna elegirá unaimagen a la que dará la vuelta. Contará al resto de la clase qué es lo que pasa en esa imagen,e intentará levantar su pareja. Si no la encuentra, dejará las imágenes de nuevo boca abajo enel suelo. En caso de encontrarla, deberá explicar lo que ocurre en las imágenes, cuál es elriesgo que se vive, y si creen que hay más maneras de solucionarlo.El juego terminará cuando se hayan encontrado todas las parejas.CRITERIOS DE EVALUACIÓN• La mayor parte del alumnado ha participado de una manera activa en el debate, contandolas experiencias vividas.• La mayor parte del alumnado, ha sido capaz de comprender el riesgo que entrañaba cadaactividad y de encontrar la manera de prevenirlo.Autoprotección en la vida cotidianaPrimer ciclo de Educación Primaria............................ 93