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PRIMER CICLO. ¿CONOCES LOS RIESGOS?Su objetivo es proporcionar la máxima información posible para mejorar dicho proceso yfacilitar ayuda y orientación al alumnado en su aprendizaje.La evaluación tiene, por tanto, una clara función de diagnóstico y orientación. Debe permitirdetectar cuanto antes las deficiencias de aprendizaje para poner remedio inmediato. Paralograrlo se revisarán críticamente todos los componentes del proceso educativo: adecuaciónde los objetivos propuestos a las características del grupo, idoneidad de la metodología yactividades, actuación del profesorado, disponibilidad de tiempo necesario, etc., para corregirlos,modificarlos y perfeccionarlos.Otra función destacable de la evaluación es la motivación. Conocer los avances y dificultadesen el aprendizaje de forma inmediata o, al menos, sin demasiada dilación, resulta motivante.Por ello debemos informar sobre este aspecto al alumnado de forma continua y ayudarle aque tome parte en su propia autoevaluación siempre que sea posible.Esta evaluación formativa no excluye la evaluación inicial, necesaria para conocer la situaciónde partida; lo que el alumnado sabe, sus experiencias, capacidades, habilidades y actitudes,para comenzar el proceso desde ese punto.Tampoco queda excluida la evaluación final, una síntesis de la evaluación continua que reflejela situación final de todo el proceso, orientando las próximas actuaciones. La actividad queaparece recogida en último lugar de este capítulo nos ayudará en esta tarea, pues su fin es lasíntesis, participación y comunicación de lo aprendido.A modo de orientación y guía, en la descripción de cada una de las actividades que componenesta unidad didáctica se han incluido algunos criterios de evaluación, como el grado de consecuciónde los objetivos específicos de cada una de ellas. Resulta obvio que estos objetivos específicosen su conjunto son una concreción de los objetivos generales de la unidad que aparecenen el apartado 2 «Objetivos Generales». Para los cuales a su vez podemos tener en cuenta algunoscriterios de evaluación generales; como por ejemplo que la mayor parte del alumnado:• Reconoce al menos seis elementos que deben integrar un botiquín.• Reconoce al menos seis elementos que forman parte del equipo de suministros básicos.• Participa durante la actividad aportando opiniones, razonamientos y experiencias; escuchacon respeto las opiniones de los demás.• Reconoce al menos seis peligros o situaciones de riesgo en el hogar, además de razonar ycomprender por qué lo son.• Reconoce casi todas las situaciones de riesgo en la calle y comprende por qué lo son.• Tiene capacidad para recortar y pintar de forma autónoma.• Reconoce los riesgos existentes en los lugares de ocio y la manera de prevenir los accidentes.• Es capaz de expresar y representar los peligros que reconoce a través de los dibujos.• Reconoce los peligros que pueden existir en el colegio mediante la observación de su propiocomportamiento en una grabación.Autoprotección en la vida cotidianaPrimer ciclo de Educación Primaria............................ 65