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TERCER CICLO. ACTUAR ANTE LOS RIESGOSPara llevar a cabo esta unidad se propone una metodología constructivista y participativa. Setrata de que el alumnado actúe para comprender y para cambiar hábitos, actitudes y formas depensar. Para empezar este proceso es importante partir de las ideas y conocimientos del propioalumnado así como de comunicarle, de forma sencilla y asequible, el sentido de cada una de lasactividades y la unidad didáctica en general. El conocimiento por parte del alumnado del objetivode trabajo y de la utilidad de lo que aprende contribuye a que le resulte significativo.Respecto a los procedimientos, en esta unidad predomina el trabajo en equipo, la lectura detextos y aquellas actividades en las que se pone en juego la capacidad expresiva y la colaboraciónentre alumnos y alumnas.Para facilitar la integración de las actividades en el currículo escolar se ha elaborado el cuadroque aparece en el apartado 6. «Actividades y conexión curricular», donde se muestra laconexión entre cada una de ellas y las diversas áreas curriculares de Educación Primaria. Lasáreas más directamente relacionadas son: Conocimiento del medio natural y social y Lengua.De todas formas, sería muy positivo que todo el profesorado se implicara, en mayor o menormedida, en la ejecución de la unidad didáctica, dando al tema de la autoprotección un caráctertransversal.Toda educación tiene como meta la formación integral del alumnado. Esta unidad de tercerciclo de Educación Primaria contribuye a ello, haciendo hincapié en dos aspectos relevantespara la formación de cualquier individuo:• El desarrollo de la capacidad de análisis, síntesis y diálogo: Análisis y síntesis de datos ytextos, reflexión, extracción de conclusiones y diálogo en equipo.• El logro de un comportamiento autónomo y responsable frente a la seguridad, no sólo unomismo sino también de los demás y del medio ambiente en el que nos movemos.Por último, queda recordar al profesorado que en el dossier de «Información general» disponede valiosa información para resolver las dudas y dotar de contenido a las actividades.5. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNLa evaluación constituye una pieza clave para la mejora de cualquier proceso educativo.Entendemos la evaluación como un proceso dinámico, como un conjunto de fases ligadasentre sí cuya labor es ir revisando y reajustando continuamente todos los componentes dela labor educativa. Una evaluación debe ser útil, con una clara función de diagnóstico y orientación,y que permita detectar cuanto antes las deficiencias en el aprendizaje para ponerlesremedio de la forma más inmediata posible.Como es lógico, para evaluar de esta manera, se hace necesaria una labor de planificacióndesde el primer momento, un tiempo de dedicación y el establecimiento de los criterios y lastécnicas que se van a emplear.Con esta intención, se han incluido en la descripción de todas y cada una de las siete actividadesque componen la unidad didáctica algunos criterios de evaluación del grado de conse-Autoprotección en la vida cotidianaTercer ciclo de Educación Primaria.......................... 187