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4. INVESTIGANDO EN MI ESCUELAMATERIAL PARA EL PROFESORADOOBJETIVOS ESPECÍFICOS• Saber comunicar los riesgos al profesorado y personal del centro.• Observar y explorar el entorno físico que le rodea identificando lugares, objetos y situacionesque pueden ser causa de riesgo.• Desarrollar la capacidad de expresión plástica y orientación.• Duración: 75’.DESARROLLO DE LA ACTIVIDADEn esta actividad el alumnado hará una investigación acerca de la seguridad de la escuela. Enprincipio, la actividad está pensada para realizarla en grupos.Para comenzar con la actividad e introducir al alumnado en el tema, se puede abrir un diálogoacerca de los diferentes riesgos que se pueden dar en la escuela: tipos de accidentes, consecuencias,proponer soluciones que los eviten, cuál debe ser el comportamiento, si creen quehabrá algún objeto que pueda provocar un accidente... Los alumnos y alumnas irán rellenandola ficha 4.1. con estos comentarios.A continuación, se dividirá la clase por equipos de cinco alumnos y alumnas. Cada miembroasumirá un papel distinto dentro del equipo: un coordinador, arquitecta, fotógrafo, técnica deSOS DEIAK y un secretario. En la ficha 4.2. se facilitan los carnés para cada alumno y alumnasegún su papel.El objetivo de cada equipo es hacer un análisis de riesgos de un escenario del centro escolar.Haremos un recorrido por el centro escolar realizando un plano detallado ( el plano delcentro se les puede facilitar a los alumnos y alumnas, o bien dedicar una clase a realizarlo), enel que se irán marcando diferentes elementos, ya sean objetos o actitudes de compañeros ocompañeras susceptibles de crear peligro, se fotografiarán esos elementos de riesgo o los deseguridad que haya, las vías de evacuación, etc.El producto final consistirá en un informe del análisis de riesgos realizado (Ficha 4.3.), conaportaciones sobre cómo prevenirlos, llevando anexo el plano y las fotografías. Cada equipohará una exposición del trabajo realizado.De nuevo en grupos, se diseñarán pegatinas para colocar en las zonas de peligro, con consejospara evitarlos (Ficha 4.4.).CRITERIOS DE EVALUACIÓN• La mayoría del alumnado ha sido capaz de situarse en el plano y marcar los peligros.• La mayor parte del alumnado ha sabido diferenciar las conductas correctas de las potencialmentepeligrosas.• Todos los integrantes de los grupos han colaborado de igual manera, aportando ideas ydesempañando su función.Autoprotección en la vida cotidianaTercer ciclo de Educación Primaria.......................... 215