NÂº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVASESPECÍFICAS: EL MUTISMO SELECTIVOCerezo Cantero, Ana Belén26.017.663-VÍNDICE1. Introducción.2. ¿Qué es el Mutismo Selectivo?3. Pautas y orientaciones para intervenir en el contextoeducativo.4. Orientaciones para intervenir en el contexto familiar.5. Conclusiones.6. Bibliografía.7. Referencias legislativas.1. INTRODUCCIÓN.El artículo 71 de la LOE 2/2006 y el artículo 113 de la LEA 17/2007 establecenlos tipos de alumnado que pueden requerir necesidades específicas de apoyo educativo.Dentro de esta tipología nos encontramos, entre otros, con el alumnado que presentanecesidades educativas especiales, siendo este alumnado aquel que requiera por unperiodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atencioneseducativas específicas derivadas de discapacidad de tipo físico, sensorial, psíquico ocognitivo.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 100
REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009Durante el desarrollo infantil las dificultades más frecuentes y evidentes suelenser las relacionadas con el retraso madurativo y el aprendizaje; sin embargo, existenotras, más latentes y “silenciosas”, que a menudo pasan desapercibidas o no se lesconcede la suficiente importancia. Una de estas dificultades es el Mutismo Selectivo.2. ¿QUÉ ES EL MUTISMO SELECTIVO?En la bibliografía al uso se describe el mutismo selectivo (o electivo según otrosautores) desde perspectivas muy diferentes: para algunos autores es un problema decomunicación, para otros es la manifestación de un estado de ansiedad.Si bien la interferencia en la comunicación social es notoria desde el principio(la relación social de los niños con mutismo selectivo se ve seriamente afectada: tienenpocos amigos, se aíslan, juegan solos en el recreo, no acuden a cumpleaños y fiestas decompañeros/as…), la interferencia en el rendimiento escolar no se hace evidente hastaetapas posteriores (en la mayoría de los casos son niños con buenas capacidadesintelectuales y tienen facilidad para aprender los contenidos instrumentales básicos,pero la falta de comunicación y uso del lenguaje oral interfiere en el aprendizaje deotros contenidos más complejos).La escuela suele ser el primer entorno social diferente al familiar al que seenfrentan los niños y, por ello, es el escenario en el que, en primer lugar, se hacenevidentes las dificultades de interacción y comunicación verbal y donde puededetectarse con mayor facilidad el mutismo incipiente.El niño/a que padece el trastorno del mutismo selectivo tiene cierta dificultadpara comunicarse verbalmente en entornos y situaciones sociales poco familiares y/ocon personas poco conocidas. En general poseen una competencia lingüística ycomunicativa ajustada a su edad comprobada en el ambiente familiar próximo y durantelos momentos de mayor distensión en la escuela (por ejemplo durante el recreo omientras juega con algunos de sus compañeros/as). Habitualmente, cuando se le haceciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 101
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Número 615 de ENERO de 2009ISSN: 1
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