NÂº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009Decreto 230/2007, de 31 de julio por el que se establece la ordenación y lasenseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía.Decreto 428/2008, de 29 de julio por el que se establece la ordenación y las enseñanzascorrespondientes a la Educación Infantil en Andalucía.Ley 17/2007, de 10 de Diciembre, de Educación de Andalucía. (BOJA 26/12/2007)ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 278
REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009EL MUNDO A TRAVÉS DE LOS NÚMEROSRodríguez Andujar, Encarnación María77.353.038- JINTRODUCCIÓN.La importancia de las matemáticas en educación infantil queda reflejada en lalegislación vigente. La Ley Orgánica de Educación 2 /2006 y la Ley (17/2007) deEducación de Andalucía establece que el currículo del segundo ciclo de educacióninfantil fomentará el uso de las habilidades numéricas básicas.JUSTIFICACIÓNAsumir este planteamiento supone reafirmar la dimensión comunicativa de lasmatemáticas y, por lo tanto, insistir en ese doble papel receptor-emisor que deberíamospoder desempeñar todos nosotros para dominar el lenguaje matemático.De esta manera, considerar las matemáticas como un lenguaje exige adoptar una posturaante el empleo de la notación matemática en el aula de educación infantil.El enfoque tradicional, que es el que habitualmente ofrecen las propuestas editoriales,presume que aprender matemáticas es lo mismo que aprender su notación y, a lainversa, saber usar la notación matemática implica saber matemáticas. En este enfoqueel principal objetivo radica en lograr que las niñas y los niños utilicen desde el inicio lasnotaciones convencionales, evitando al máximo los errores. La secuencia de enseñanzaestá establecida de antemano y consiste en realizar reiteradamente numerosasactividades donde predomina el uso de “lápiz y papel”.Ante esta perspectiva se opone el enseñar matemáticas “sin lápiz ni papel”,considerando que lo notacional sólo tiene sentido después de haber adquirido losconceptos correspondientes. A este punto de vista podemos denominarlo enfoqueconceptual.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 279
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Número 615 de ENERO de 2009ISSN: 1
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