Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/20093. Sordoceguera adquirida simultáneamente. Personas nacidas sin deficienciasvisuales ni auditivas y que sufren una pérdida de audición y visión durante eltranscurso de su vida.Se caracterizan porque:• Posiblemente hayan recibido una educación ordinaria y normalizada y suelen tener unmejor conocimiento del lenguaje oral y escrito.• Suelen comunicarse a través del lenguaje oral.• A nivel receptivo van a necesitar aprender sistemas alternativos que puedan serpercibidos a través del tacto, preferentemente alfabéticos, aunque también puedenaprender sistemas de comunicación signados. La escritura en la palma es el primersistema utilizado.• Si tienen restos auditivos, a pesar de los problemas de comprensión, se resisten y lescuesta más aprender nuevos sistemas de comunicación.• Presentan una especial dificultad psicológica para adaptarse a la nueva situación.3. INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL AULAAntes de diseñar un programa de intervención debemos valorar cuál es la realidad deese niño. Además de conocer el origen de la sordoceguera y el momento de suaparición, tipo y grado de pérdida auditiva y visual, si existen o no déficits asociados yel entorno familiar, debemos analizar los siguientes aspectos:a) Desarrollo motor.a.1. Control postural.a.2. Locomoción.a.3. Desarrollo motor grueso.a.4. Desarrollo motor avanzado.a.5. Desarrollo visual motor.b) Capacidades perceptivas.b.1. Desarrollo visual.b.2. Desarrollo auditivo.b.3. Desarrollo táctil.b.4. Desarrollo gustativo y olfativo.b.5. Sistema cinestésico.c) Cognición, comunicación y lenguaje.c.1. Desarrollo cognitivo.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 32