Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009• Proponer cambios que incluyan la perspectiva de género en la prácticadocente.• Atender a problemas o cuestiones que sean relevantes para la atención ala diversidad de género.• Organización de los espacios exteriores.• Utilizar un lenguaje no estereotipado.2. A nivel de Aula.• Detección diagnostica por parte del maestro de los modelos de géneroque los padres ofrecen a sus hijos.• Incluir en sus programaciones de aula la superación de desigualdades porrazón de sexo como contenido transversal.• Programar actividades para la igualdad entre los 2 sexos, trabajándose demanera global y transversal.3. A nivel de Familia.• Asignación de taras en casa.• Compra de juguetes, libros, cuentos, ropas,…etc., sincomponente sexista.• Utilizar refuerzos y alabanzas sin componentes sexistas.• Decorar habitaciones sin componentes sexistas.• Servir de modelos coeducativos.7. CONCLUSIONES.La educación en valores debe ser uno de los aspectos fundamentales en la EducaciónInfantil. Estos deben ser asumidos por la comunidad educativa, plasmados en elProyecto Educativo y concretada en las programaciones didácticas.La educación para la superación de desigualdades por razón de género es un contenidotransversal al trabajar en Educación Infantil. Corresponde a la escuela y a los maestrosgenerar en los niños actitudes y hábitos que favorezcan comportamientos coeducativosy de respeto, y a las familias se les asigna la tarea de ser modelos coeducativos a imitarpor sus hijos.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 271