Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 <strong>15</strong>/<strong>01</strong>/<strong>2009</strong>concepcion<strong>es</strong> de la vida, por la flexibilidad de pensamiento y expr<strong>es</strong>ión y por suafianzamiento conceptual.funcion<strong>es</strong>:Como señala Bruno Bettelheim (Colomer, 20<strong>01</strong>) la literatura infantil cumple tr<strong>es</strong>1. Ofrece a las nuevas generacion<strong>es</strong> las imágen<strong>es</strong>, símbolos y mitos que los humanoshan creado para entender y hablar sobre el mundo, pasando a compartirla con las demáspersonas de su propia cultura.2. D<strong>es</strong>arrolla el aprendizaje de formas narrativas, poéticas, dramáticas e icónicas, através de las que se vehícula <strong>es</strong>a repr<strong>es</strong>entación de la realidad.3. Enseña que la ficción crea un <strong>es</strong>pacio situado entre el mundo interior y la realidadexterior donde se puede negociar y ensayar los sentimientos, emocion<strong>es</strong> e ideas, por loque la literatura se convierte en un poderoso instrumento de socialización.Las razon<strong>es</strong> por las que se considera importante trabajar la literatura infantil en elaula son:1. La literatura infantil da r<strong>es</strong>pu<strong>es</strong>ta a nec<strong>es</strong>idad<strong>es</strong> íntimas del niño, r<strong>es</strong>pu<strong>es</strong>ta qu<strong>es</strong>e traduce en el gusto que el niño manifi<strong>es</strong>ta por ella. CERVERA (1984)2. La aproximación de la <strong>es</strong>cuela a la vida, ya que la literatura infantil <strong>es</strong> fruto de lacultura que se produce en la vida. Introducir <strong>es</strong>te tipo de lecturas en el aula <strong>es</strong>una forma de acercamiento entre ambas realidad<strong>es</strong>.3. El aprovechamiento de los elementos folclóricos pr<strong>es</strong>ent<strong>es</strong> en la literaturainfantil. Esta integración del folclore <strong>es</strong> garantía de la aproximación al <strong>es</strong>píritudel pueblo.4. El aprovechamiento de los <strong>es</strong>tímulos lúdicos implicados en la literatura infantil.Los elementos lúdicos generan motivación para el d<strong>es</strong>arrollo del lenguaje y paraotros aspectos educativos.5. Habida cuenta de que el niño aprende la lengua por dos procedimientos básicos,la imitación y la creatividad, como <strong>es</strong> generalmente aceptado, hay que admitirque el lenguaje <strong>es</strong>pecialmente elaborado de la literatura tal vez sea menospermeable a la imitación; sin embargo, <strong>es</strong> mucho más sugerente d<strong>es</strong>de el puntode vista creativo, pu<strong>es</strong> <strong>es</strong>timula constantemente por la pr<strong>es</strong>encia de nuevassituacion<strong>es</strong>, por la construcción de fras<strong>es</strong> nuevas y nuevas formas de expr<strong>es</strong>ión.ciencia@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 49
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