Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009- Intentar que los temas estén relacionados con lo que les preocupa en esemomento, lo que vive en su entorno. Es necesario que el alumnado encuentresentido en lo que haga y que se sienta implicado.- Crear un clima que permita a los niños y niñas sentirse cómodos en lacomunicación de vivencias e ideas, compartir lo que cada uno sabe y sercapaces de construir juntos nuevos conocimientos.6. CONCLUSIONES.Según como se planifiquen y se conceptualicen las situaciones educativas(espacio, material, tipo de intervención, organización, etc), se podrá contribuir a quetodos los alumnos y alumnas aprendan más y de manera significativa.Del estudio de un tema se pueden derivar diferentes tipos de trabajo: taller,visitas fuera de la escuela, elaboración de un producto alimentario, etc. Todas estasactividades contribuirán a dar sentido a los aprendizajes llevados a cabo en la clase ypermitirán seguir planteando temas que pueden ser objeto de un estudio más detalladoen otra ocasión.Cabe recordar que los niños y niñas aprenden y desarrollan ciertas capacidades através del juego, y que es conveniente que la escuela lo tome en consideración al utilizaruna metodología u otra. Además para que las actividades puedan interesar a lospequeños, es muy importante el clima creado por el maestro.7. BIBLIOGRAFÍA.- Moll, B. (dir) (1989):La escuela infantil de 0 a 6 años. Anaya. Madrid.- Molina, L; Jiménez, N (1992): la escuela infantil. Acción y participación.Paidós. Barcelona.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 134