Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/20096.- CONCLUSIÓN.Los mapas conceptuales son utilizados como técnica de estudio y comoherramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con susalumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar,interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio deelaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.El mapa conceptual concuerda con un modelo de educación: centrado en elalumno y no en el profesor, que atienda al desarrollo de destrezas y no se conforme sólocon la repetición memorística de la información por parte del alumno y que pretenda eldesarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona, no solamente lasintelectuales.Un mapa conceptual nos sirve de muchas formas, ya que tiene variedad defunciones. Es un resumen esquemático que representa un conjunto de significadosconceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.7.- REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS Buzan, T. (1996). El libro de los mapas conceptuales. Barcelona: Urano. Novak, J.D. (1982). Teoría y práctica de la educación. Alianza editorial.Madrid. Novak, J.D. (1998). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Editorial MartínezRoca. Pichardo, P. Juan. (1999). Didáctica de los mapas conceptuales. México: Ed.Jertalhum.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 153