Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009Finalmente, desde el punto de vista de la socialización, la motivación seinterpreta como una competencia adquirida y desarrollada a través de la experienciageneral, pero estimulada mas directamente a través del modelado, la comunicación deexpectativas y la instrucción directa o socialización de personas significativas (padres yprofesores).6.1. Las alabanzas y/o refuerzos.Por alabanza o elogio entendemos el reconocimiento del valor, la aceptación porparte del maestro, de los resultados o realizaciones del alumno. El comportamiento deldocente es un elemento motivador para la conducta y expectativas siguientes delalumno, como también sirve para informarles acerca de lo acertado/aceptado de susresultados.El elogio puede asociarse, y lo ha sido con anterioridad, al refuerzo o uso dereforzadores en el aprendizaje; pero ello, el uso de reforzadores, reporta dificultades einconvenientes importantes para su aplicación en el aula como elemento motivador.Resulta difícil encontrar reforzadores efectivos; su aplicación se limita a lo observable,porque disminuye la motivación intrínseca, una escasa duración; y en caso de que sennegativos, efectos contraproducentes.La alabanza en cambio, al ser estrictamente verbal, elude los anterioresinconvenientes y permite su aplicación para múltiples funciones: romper el hielo uofrecer la “paz”, como rutina de clase, refuerzo vicario, etc.V. LAS METAS DEL LOGROEsta perspectiva sobre la motivación en el aula pretende aunar diversos enfoquesde un mismo problema, para integrarlos y proponerlos de manera unitaria.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 183