Nº 6 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 6 15/01/2009Es posible diferenciar entre dos grandes tipos de metas del logro. Por meta delogro hemos de entender un patrón o conjunto de creencias, atribuciones que promuevenla intención o deseo de actuar; intención que se materializa en diferentes modos deacercarse, implicarse y responder a las actividades académicas.Cada meta representa diferentes concepciones del éxito y diferentes razones paraacercarse e implicarse en actividades de logro; comportan además, diferentes modos depensar acerca de uno mismo, la propia tarea y sus resultados pero, en ambos casos,resultan mediadas por el nivel de competencia o confianza en sí mismo del sujeto.La creencia que subyace en las metas de dominio es que el esfuerzo y elresultado de la tarea covarían. Los sujetos así, están orientados hacia el desarrollo denuevas destrezas, comprender su tarea, mejorar su nivel de competencia o conseguir ungrado de dominio sobre unos niveles de autoreferencia.Por contra, En las metas de ejecución el elemento central es el sentido de laautovalía; la propia habilidad; la habilidad es puesta en evidencia superandodeterminados niveles estándar o alcanzando el éxito con poco esfuerzo. El aprendizajees considerado sólo como una vía para conseguir la meta deseada y la atención se dirigehacia el éxito definido como norma o estándar. En consecuencia, el uso del esfuerzopuede amenazar el autoconcepto de habilidad que el sujeto posee.El adoptar una predisposición o meta de dominio en el aprendizaje hace que elsujeto considere que el esfuerzo conduce al éxito, asocie el orgullo y la satisfacción alesfuerzo adecuado y la culpabilidad al insuficiente o inadecuado, mantenga una actitudpositiva y un interés intrínseco hacia las actividades de aprendizaje, prefiera tareasdesafiantes y con cierto riesgo, persista más ante las tareas difíciles, considere que lainteligencia puede incrementarse a través del esfuerzo y, sobre todo, haga un mayor ymenor uso de las estrategias de autorregulación y de resolución de problemas.Adoptar una meta orientada a la ejecución hace que el sujeto evite las tareasdesafiantes; crea que la inteligencia es algo que no puede modificarse; experimentesentimientos negativos ante el fracaso, acompañados de juicios sobre la falta dehabilidad y sentimientos positivos ante el éxito conseguido con poco esfuerzo, empleeciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 184