del aprendizaje

la globalización [...] plantea preguntas profundas sobre la
forma en que la educación está preparando a los estudiantes
para la apertura hacia los demás...
e intelectual. La innovación se está convirtiendo en
el principal motor de nuestra economía y sociedad
(Florida, 2001; OCDE, 2004; Brown, Lauder y Ashton,
2008). Los sistemas de educación y aprendizaje, cuya
actividad básica es el conocimiento, ocupan claramente
un lugar central en tan importante tendencia.
Vivimos en una “aldea global”. Con el proceso de
globalización, las economías están estrechamente
vinculadas entre sí y la reciente crisis no ha hecho
sino destacar cuán interdependientes son las perspectivas
de los diferentes países y poblaciones. Un
conjunto distinto de economías ha surgido para reclamar
su lugar en primera fila, en particular, pero no
únicamente, China y la India. La relocalización de las
actividades industriales a países con menores costos
laborales conlleva sus propios desafíos para la recalificación
y el aprendizaje en aquellos países que están
perdiendo sus actividades.
Se han generado desplazamientos de población importantes
que han acercado creencias, opiniones y
hábitos de vida culturalmente distintos. La globalización
se manifiesta en los viajes internacionales y
el contacto con las culturas y los pueblos de otros
países. Todo esto plantea preguntas profundas sobre
la forma en que la educación está preparando a los
estudiantes para la apertura hacia los demás, la diversidad
cultural y la provisión de igualdad de oportunidades
educativas a todos sus ciudadanos (OCDE,
2010a).
Entre otras cosas, los adelantos de la ciencia y la tecnología,
en particular en la tecnología de la información
y la comunicación, han impulsado la transición
a la economía del conocimiento mundial. La amplia
difusión y el uso de internet y otros medios de comunicación
avanzados influyen en nuestra vida cotidiana
de múltiples maneras. Algunos pueden destacar las
posibilidades de liberación que esto representa, ya
que se reducen las barreras del tiempo y la distancia;
otros, en cambio, señalan la sobrecarga de información
internacional y las brechas digitales que conllevan.
La educación y el aprendizaje se encuentran en
medio de estos acontecimientos tan diversos, impelidos
no solo a dar cabida a los cambios rápidos y a la
saturación de información, sino también a proporcionar
los cimientos para hacer frente a esos cambios.
Nos enfrentamos a grandes desafíos de sostenibilidad.
En parte esto tiene que ver con el medio ambiente
y la ecología, que están fundamentalmente
relacionados con los valores y los hábitos de las personas,
así como con las culturas institucionales y políticas
más amplias. También tiene que ver con la sostenibilidad
de países de la OCDE, donde las tasas de
natalidad son bajas y la población envejece, así como
con las sociedades de bienestar y los sistemas de
jubilación diseñados después de la Segunda Guerra
Mundial, bajo las muy diferentes condiciones del siglo
XX. También existe la cuestión de la sostenibilidad
de cualquier sociedad, que necesita cohesión, equidad
y solidaridad en tiempos en que el individualismo
ocupa una posición tan dominante (OCDE, 2008a).
Los valores y las actitudes de aprendizaje, no solo de
los conocimientos en un sentido más estricto, son
fundamentales, pero es notoriamente difícil organizar
ese aprendizaje en un proyecto de educación, y todavía
más, enseñarlo.
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