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ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN<br />
REVISTA DEL CENTRO DE GRADUADOS E INVESTIGACIÓN. INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MÉRIDA. Vol. <strong>31</strong> NÚM. <strong>64</strong>. PP. 74 – 79 DIC. 2016 ISSN 0185-6294<br />
DIFUSIÓN SOBRE EL USO DE LAS 3 ERRES Y DISMINUCIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN<br />
ESCUELAS PRIMARIAS<br />
Rosales Uc 1 , Elsy María; Cancino Méndez 1 , Gianny Melina y Mazún Cruz 2 , Rodrigo<br />
1<br />
Ingeniería en Energías Renovables. 2 Ciencias Básicas. Instituto Tecnológico Superior Progreso. Boulevard Víctor Manuel Cervera Pacheco, S/N x 62<br />
Progreso, Yucatán, México. Tel/Fax 019699343023<br />
Autor contacto: erosales@itsprogreso.edu.mx; gcancino@itsprogreso.edu.mx, rmazun@itsprogreso.edu.mx<br />
Recibido: 30/noviembre/2016 Aceptado: 22/diciembre/2016 Publicado: <strong>31</strong>/diciembre/2016<br />
RESUMEN<br />
Dada la preocupación sobre la contaminación de los residuos sólidos no degradables al ambiente, se difundió a cuatro<br />
primarias (dos de las cuales fueron en el turno matutino y vespertino) esta información, después de la difusión se les aplicó<br />
un cuestionario y se realizó el sondeo de opinión para dar un seguimiento continuo a los productos del proyecto y mejorarlos.,<br />
analizar el grado de captación y comprensión de los estudiantes ante el problema ambiental. En los resultados se observan<br />
que hay que ponerle más énfasis al concepto de reusar y reducir ya que varios niños no lograron diferenciarlo, Los monitores<br />
fueron los estudiantes de la licenciatura de Ingeniería en Energías Renovables (IER) y de Ingeniería en Sistemas<br />
Computacionales (ISC) que se reclutaron en el Instituto Tecnológico Superior Progreso (ITSP); Los monitores tomaron un<br />
curso intensivo de 20 horas como preparación previa a la impartición de los cursos.<br />
Palabras claves: Difusión, reusar, reducir, reciclar<br />
ABSTRACT<br />
Given the concern about the contamination of non-degradable solid waste to the environment, this information was<br />
disseminated to four elementary schools (two of which were in the morning and evening shift), after the dissemination a<br />
questionnaire was applied and the surveys were carried out of opinion to continuously monitor and improve project products,<br />
and to analyze the degree of student acquisition and understanding of the environmental problem. In the results, it is observed<br />
that the emphasis should be placed on the concept of reuse and reduction since several children were unable to differentiate<br />
it. The monitors were students of the Renewable Energy Engineering (IER) and Computer Science Engineering (ISC) who<br />
were recruited at the Instituto Tecnologico Superior Progreso (ITSP); The monitors took an intensive course of 20 hours as<br />
preparation prior to the delivery of the courses.<br />
Keywords: divulgation, reuse, reduce, recycle<br />
INTRODUCCIÓN<br />
La humanidad empieza a tomar conciencia de la<br />
problemática ambiental en los años sesenta del siglo veinte,<br />
años en los que comienza a emerger la EA como demanda<br />
formativa prioritaria para hacer frente a la crisis ecológica<br />
que se planteaba, con datos ya alarmantes, en aquellos años.<br />
Entre los antecedentes de las respuestas institucionales cabe<br />
mencionar la iniciativa inglesa de crear en 1968 el Council<br />
for Environmental Education cuando Inglaterra gestionaba<br />
los preparativos para celebrar en 1970 el Año Europeo de la<br />
Conservación. Aparece así una de las primeras respuestas<br />
institucionales que pone de manifiesto la necesidad colectiva<br />
de planificar una Educación Ambiental orientada a promover<br />
una mejor utilización y conservación de los recursos<br />
naturales, imprescindible para la supervivencia humana. En<br />
1969 se extiende, fundamentalmente en California y gracias<br />
a las aportaciones de la ciencia ecológica, una toma de<br />
conciencia de las degradaciones del medio natural tanto local<br />
(ciudades, lagos, ríos) como global (océanos, atmósfera)<br />
afectando a la calidad de los alimentos, agua, aire, recursos<br />
en general y por tanto a la salud de los ciudadanos. Emerge<br />
así la conciencia ecológica, vinculada en la juventud de los<br />
años sesenta, a un sentimiento romántico de la naturaleza,<br />
que encontró en el mensaje ecológico una justificación<br />
racional (Morín, 1993).<br />
Ante tal preocupante situación, cuyo origen se sitúa en el<br />
ámbito de los comportamientos individuales y colectivos de<br />
los sistemas sociales, se irá progresivamente demandando el<br />
desarrollo de nuevas perspectivas éticas y educativas<br />
orientadas a mejorar las relaciones entre los seres humanos y<br />
su entorno.<br />
La Educación Ambiental necesita de la Ética Ecológica para<br />
superar la concepción restringida y ambientalista de la Ética<br />
Medioambiental, centrada únicamente en el “buen uso” del<br />
medio natural, en base a la misma razón instrumental y<br />
antropocéntrica desde la que se han gestado nuestras<br />
relaciones con dicho medio. Dicha racionalidad de naturaleza<br />
instrumental, orientada al dominio de una naturaleza<br />
disociada de la humanidad, tuvo sus antecedentes en el siglo<br />
XVII, con el pensamiento de Newton y Descartes, y ha<br />
servido de sustento a toda la era de la modernidad. Guiando<br />
los pasos de la ciencia hasta la actualidad, se ha sustentado<br />
sobre una percepción de la materia como discontinua, una<br />
percepción mecánica e instrumental de la naturaleza, y unas<br />
explicaciones atomísticas. Se ha basado, como diagnosticó,<br />
desde el área de la economía, Schumacher (1978) en una<br />
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