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DIFUSIÓN SOBRE EL USO DE LAS 3 ERRES Y DISMINUCIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN ESCUELAS PRIMARIAS
Una de las alternativas de enseñanza puede ser como la que
se aplicó en el Colegio Fiscal “Península de Santa Elena”.se
creó un Cd interactivo para conservar el medio ambiente Su
diseño se ampara en las nuevas aplicaciones tecnológicas
donde permite que el usuario adquiera los conocimientos de
cómo reciclar los residuos sólidos que se generan dentro y
fuera de la institución. El enfoque investigativo se
fundamenta en lo cualitativo y lo cuantitativo, según los
niveles científico y exploratorio. La población que participó
en la entrevista fue de 1 directivo y 36 docentes, en la
encuesta 97 estudiantes y 87 padres de familia, cuyos
resultados se visualizan en los cuadros estadísticos, los
mismos que fueron necesarios para certificar lo factible de
crear un Cd. Interactivo. Este recurso didáctico incluirá
contenidos de cómo y qué hacer con los desechos sólidos,
que involucra de una u otra manera a todos los miembros que
forman la comunidad educativa para mejorar sus condiciones
ambientales y propiciar un clima agradable. Los recursos
multimedia relacionados a este tema de estudio durante el
proceso de enseñanza aprendizaje buscan una formación
ecológica (valores ambientales) e integral (concienciación,
capacitación, desarrollo de habilidades, destrezas y
creatividad) de manera dinámica y divertida, logrando
cambios de actitud en los estudiantes (Quimi, 2015).
Las difusiones ambientales son necesarias para proteger al
medio Ambiente y en nuestro caso en Yucatán al cuidado del
agua subterránea y con la aplicación de las tres erres
estaremos evitando que vayan estos sólidos al agua. Estamos
comprometidos con el ambiente y al cuidado del agua por lo
que esperamos continuar con esta difusión en otras escuelas
y asociaciones, llegar a más gente para que entre todos
usemos y cuidemos el agua. Es un gran reto de nuestro de
equipo de poder llegar a otras personas, pero estamos seguros
de poder realizar una red de difusión y poder implementar la
cultura del uso y cuidado del agua a otros lugares (Rosales E.
2015).
MATERIAL Y MÉTODOS
Después de la difusión se desarrolló un sistema de
cuestionarios y sondeos de opinión para dar un seguimiento
continuo a los productos del proyecto y mejorarlos.
Se realizaron graficas de las respuestas de las encuestas de
acuerdo a las diferentes escuelas primarias y se compararon
para observar sus variaciones en las respuestas de los
estudiantes.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El análisis de los monitoreos después de impartir el curso y
aplicada la encuesta a cuatro escuelas primarias de la ciudad
de Progreso sobre conocimientos del uso de las 3 ERRES y
disminución de los residuos sólidos arrojaron los siguientes
resultados
La tabla 1 contiene los nombres de las escuelas y la
simbología que emplearemos para abreviar los nombres de
dichas escuelas.
Tabla 1. Nombre de las escuelas y la simbología empleada
Nombre de la escuela
Símbolo
1. José Eusebio Rosado Rodríguez JERR
2. Colegio Interactivo Progreso CIP
3. Mártires de Chicago (Matutino) A MCH_A
3. Mártires de Chicago (Vespertino) B MCH_B
4. Maniobras Marítimas (Matutino) A MM_A
4. Maniobras Marítimas (Vespertino) B MM_B
Fuente: Elaboración propia (2016)
A continuación, se muestran las gráficas comparativas de
cada una de las preguntas proporcionadas a los grupos de
sexto año. Cada columna representa los 3 incisos de
respuesta, aunque también hubo alumnos que no contestaron
la encuesta.
En la Figura 1, se observa que 4 grupos obtuvieron un alto
porcentaje en la respuesta correcta, y solo una de ellas, menos
de la mitad de los alumnos respondió correctamente.
1 kilo 2 kilos 3 kilos
Ante la necesidad de crear una cultura sobre el uso de las tres
erres para el cuidado de nuestro ambiente, se implementó un
sistema piloto de impartición del curso a distintas escuelas
primarias.
Particularmente, se impactó a 146 niños de Progreso,
Yucatán.
Se desarrolló el tema “Difusión sobre el uso de las tres erres
y disminución de los residuos solidos”
Los monitores fueron los estudiantes de la licenciatura de
Ingeniería en Energías Renovables (IER) y de Ingeniería en
Sistemas Computacionales (ISC) que se reclutaron en el
Instituto Tecnológico Superior Progreso (ITSP); Los
monitores tomaron un curso intensivo de 20 horas como
preparación previa a la impartición de los cursos.
J E R R C I P M C H _ A M C H _ B MM_A MM_B
ESCUELAS PRIMARIAS
Figura 1. Kilos de basura que desechan por persona
76 REVISTA DEL CENTRO DE GRADUADOS E INVESTIGACIÓN. INSTITUTO TECNOLÓGICO MÉRIDA Vol. 31 NÚM. 64