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II. PROMOUVOIR L’ÉGALITÉ DES CHANCES
2.2.4.2. Sciences-Po et 17 lycées en ZEP :
le défi de l’assimilation
Vers une diversification des politiques de recrutement
des étudiants
Le modèle républicain a montré ses limites face à la fermeture
progressive du système de renouvellement des élites. Pour
contrer un processus qui menaçait à terme la légitimité même
des élites françaises, l’Institut d’études politiques de Paris a
décidé d’ouvrir une voie de recrutement dérogatoire : l’accès
à l’école d’élèves talentueux des lycées classés en zones d’éducation
prioritaire (ZEP). Le cloisonnement social était particulièrement
visible puisque 11 % seulement des étudiants
étaient issus des CSP «employés », «ouvriers » ou «professions
intermédiaires » contre 70 % d’admis, enfants de «professeurs
», de «cadres » et de «professions intellectuelles supérieures
» 72 . Ceci résulte à la fois de l’autocensure des élèves
eux-mêmes qui intériorisent l’inaccessibilité d’une école prestigieuse,
du déficit d’image de Science-Po ainsi que de l’obstacle
financier qui oriente les étudiants vers des voies plus
courtes qui ne nécessitent pas de cycles préparatoires.
Discrimination positive à la française
Avec son statut particulier, Science-Po a su faire valoir sa cause
en mettant en application le principe de «discrimination justifiée
» encouragée par le Conseil d’État. La voie est conforme
aux principes républicains en ce qu’elle retient des critères
(72) Conventions Éducation Prioritaire (CEP), sept. 2002.
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