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LES OUBLIÉ S DE L’ÉGALITÉ DES CHANCES<br />
émiettement des moyens fixes, manque de suivi durab<strong>le</strong> des<br />
partenaires locaux. Ce manque de visibilité conduit à une<br />
déresponsabilisation et confirme la nécessité d’une enveloppe<br />
globa<strong>le</strong> allouée aux établissements pour mener des<br />
actions précises, avec une évaluation rigoureuse.<br />
Ces moyens doivent permettre un déploiement durab<strong>le</strong> 110 :<br />
• de dispositifs de soutien (demi-groupes, aide aux devoirs,<br />
soutien renforcé pour <strong>le</strong>s non-francophones),<br />
• <strong>le</strong> renforcement des «classes à projet » (basket, classe<br />
européenne…),<br />
• de structures renforcées pour élèves en graves difficultés ou<br />
non-francophones dont l’insuffisance notoire pèse actuel<strong>le</strong>ment<br />
sur l’ensemb<strong>le</strong> du niveau scolaire (classes-relais,<br />
SEGPA, CLA, IMP, etc.),<br />
• des sorties et activités extrascolaires (voyages, journées,<br />
visites, etc.),<br />
• des préparations intensives à l’entrée dans des grandes<br />
éco<strong>le</strong>s,<br />
• du système des bourses.<br />
3.3.1.2. Renforcer l’autonomie des équipes<br />
pédagogiques 111<br />
Le bilan des ZEP montre que <strong>le</strong> changement vient avant<br />
tout de l’intérieur des établissements et non de l’extérieur.<br />
Il convient de donner aux établissements <strong>le</strong>s moyens<br />
d’agir. Mais pour éviter tout amalgame, cette plus grande auto-<br />
(110) Lire à ce propos <strong>le</strong> rapport Débat national sur l’éco<strong>le</strong>, étude de cas : <strong>le</strong> collège<br />
Jean Zay à Bondy, Eric Pousset, enseignant au collège ZEP Jean Zay à Bondy (93).<br />
(111) Ibid.<br />
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