Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...

pas l’objet de mesures d’encouragement spécifiques. Leur faible présence sur les portails éducatifs en
témoigne.
La Catalogne a en effet développé un effort particulier en matière de portails éducatifs. XTEC
(http://www.xtec.cat) est un portail pour l'utilisation éducative des TIC par les enseignants et les écoles. Il
propose entre autre des services d'e-mails et d'espaces Web aux enseignants et aux écoles et donne accès
aux réseaux administratifs. Edu3 (http://www.edu3.cat) est un portail audiovisuel accessible à la
communauté éducative, donnant libre accès au matériel audiovisuel provenant de la Catalan Media
Corporation (CCMA) et du Ministère de l'Education. edu365 (http://www.edu365.cat) est un portail mis au
point en vue de promouvoir l'utilisation éducative des TIC par les étudiants et les familles, et Clic
(http://clic.xtec.cat) est un portail destiné à une communauté d'enseignants créateurs de contenus. Clic
propose une série de logiciels libres pour le développement d'activités éducatives multimédiatiques.
clicZone est un service public du Ministère de l'Education du gouvernement catalan créé afin de diffuser et
de soutenir l'utilisation de ces ressources, et destiné à se transformer en espace de coopération ouvert pour
tous les enseignants souhaitant partager les applications créées à l'aide des programmes. Aucune
référence à des jeux électroniques utilisés en classe n’est faite sur les deux premiers portails. Seul Clic
propose quelques puzzles.
La recherche universitaire et les jeux électroniques
Des chercheurs de l’Universitat Oberta de Catalunya (Open University of Catalonia) sont actifs dans le
domaine de la recherche de l’apprentissage par le jeu électronique. Un projet a par exemple été mené en
coopération avec une université chilienne sur l’utilisation des jeux vidéo de stratégie comme médiateurs par
rapport au programme scolaire. Une équipe multidisciplinaire composée d'universitaires et d'enseignants a
réalisé une initiative consistant en la conception et la mise en œuvre d'une séquence éducative. Ils ont
introduit le jeu de stratégie Age of Empires dans le processus d'enseignement pour véhiculer l'apprentissage
des sciences sociales et des mathématiques. Une classe de 78 élèves de niveau K7 s'est servie de ces jeux
en se concentrant sur trois domaines : la remédiation, la mise en œuvre ou l'application, et l'évaluation.
D’autres universités sont également actives dans le domaine, en dehors de la Catalogne. C’est par exemple
le cas de l’université d’Alcala à Madrid, notamment dans le domaine de l’utilisation des jeux commerciaux
dans des contextes éducatifs. L'objectif principal était de mettre au point des matériaux numériques pouvant
soutenir l'utilisation que font les enseignants et les familles des jeux et de révéler les règles sous-jacentes
organisant leurs structures, codes et univers symbolique.
Les enseignants et les jeux électronique en classe
Au cours de la formation initiale des enseignants, les TIC ne sont pas considérées comme étant une matière
courante ou principale du programme d'études. Une formation de base en TIC n'est pour autant offerte que
dans certains programmes de formation initiale, sous forme d'option. Les TIC constituaient l'une des cinq
priorités du plan global 2005-2010 du Ministère de l'Education en matière de la formation continue des
enseignants. L'intégration de la formation en TIC devrait également être prévue dans d'autres formations
prioritaires (y compris l'école, le programme d'études, le développement personnel et professionnel et
l'organisation de l'école). Qu’il s’agisse de la formation initiale ou de la formation continue, les programmes
et initiatives de formation des enseignants ne font pas référence aux jeux électroniques à utiliser en classe.
L'objectif fondamental et prioritaire consistait à inciter les enseignants à utiliser leurs connaissances en TIC
en classe de façon à ce que les technologies TIC contribuent aux processus d'apprentissage et de
compréhension. Plusieurs études ont révélé que les enseignants ne se servent pas des TIC en classe pour
enseigner, mais uniquement afin de préparer leurs cours et matériel. Un changement s'impose et le
développement professionnel des enseignants pourrait être la solution. Cette approche pourrait
éventuellement susciter plus d’intérêt vis-à-vis des jeux électroniques de la part des enseignants catalans
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