Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...

More documents

Recommendations

Info

TABLE DES MATIÈRES 1. Avant-propos ..................................................................................................... 3 2. Résumé .............................................................................................................. 5 3. Introduction ....................................................................................................... 7 4. QU'OBSERVONS-NOUS SUR LE TERRAIN ? Principaux constats ..................................................................................................... 10 L’école Højby, Danemark ........................................................................................... 15 The Consolarium, Écosse, Royaume-Uni ................................................................... 23 Farm Frenzy, France .................................................................................................. 33 Projet DANT/IPRASE, Italie ........................................................................................ 40 Games Atelier, Les Pays-Bas ..................................................................................... 49 Zoo Tycoon 2, Autriche ............................................................................................... 57 5. COMMENT LES ENSEIGNANTS UTILISENT-ILS LES JEUX EN CLASSE ? Principaux constats .................................................................................................... 64 Introduction ................................................................................................................. 65 Répartition et profil des personnes interrogées ......................................................... 66 Profil des enseignants utilisant les jeux à l’école ........................................................ 71 Pourquoi utiliser les jeux à l’école? ............................................................................. 76 Obstacles et raisons liés à la non-utilisation des jeux ................................................. 81 Types de jeux et utilisation ......................................................................................... 87 Impact de l’utilisation des jeux à l’école ...................................................................... 89 6. QUELLE EST L’ATTITUDE DES SYSTÈMES ÉDUCATIFS FACE AUX JEUX EN CLASSE ? Principaux constats ..................................................................................................... 92 Danemark ................................................................................................................... 95 Royaume-Uni .............................................................................................................. 98 France ...................................................................................................................... 103 Italie .......................................................................................................................... 107 Pays-Bas .................................................................................................................. 110 Autriche .................................................................................................................... 114 Espagne (Catalogne) ................................................................................................ 117 Lituanie ..................................................................................................................... 120
Page 2 and 3: Ce rapport final présente l'ensemb
Page 6 and 7: 7. CE QUE NOUS DIT LA RECHERCHE SUR
Page 9: RÉSUMÉ Entre avril 2008 et mars 2
Page 13 and 14: Qu'observons-nous sur le terrain ?
Page 15 and 16: Le mode d’utilisation du jeu est
Page 17 and 18: inspirés par un personnage célèb
Page 19 and 20: L’école Højby, Danemark Les jeu
Page 21 and 22: d’Azkaban (Electronic Arts), Astr
Page 23 and 24: élèves devaient utiliser les él
Page 25 and 26: À la fin de ce module, l’enseign
Page 27 and 28: The Consolarium, Écosse, Royaume-U
Page 29 and 30: Programme d’Entraînement Céréb
Page 31 and 32: 3. Image de soi Nos données n’in
Page 33 and 34: Nintendogs Nintendogs est un jeu de
Page 35 and 36: Ressources qui s’accordent avec d
Page 37 and 38: Farm Frenzy, France Les jeux série
Page 39 and 40: Jouer? Un vrai travail! Farm Frenzy
Page 41 and 42: “Score final” L’initiative s
Page 43 and 44: Il a été difficile au début de c
Page 45 and 46: ont été imaginées et développé
Page 47 and 48: Les enseignants impliqués dans ce
Page 49 and 50: Groupe d’utilisateurs 1711 élèv
Page 51 and 52: Ce type de méthode nous permet d
Page 53 and 54: Games Atelier, Les Pays-Bas Une pla
Page 55 and 56:
couleur sur la carte médiévale et
Page 57 and 58:
acquisition de connaissances histor
Page 59 and 60:
l’enseignement de n’importe que
Page 61 and 62:
Zoo Tycoon 2, Autriche L’utilisat
Page 63 and 64:
Bâtiments et décors - Vous pourre
Page 65 and 66:
Notes 1 Le gouvernement écossais e
Page 67 and 68:
Comment les enseignants utilisent-i
Page 69 and 70:
Introduction But et contexte de l
Page 71 and 72:
En tout, 528 réponses utilisables
Page 73 and 74:
De toute évidence, il apparaît qu
Page 75 and 76:
Profil des enseignants utilisant le
Page 77 and 78:
40 % des réponses proviennent des
Page 79 and 80:
Compétences des enseignants utilis
Page 81 and 82:
contredire les autres cours. Les en
Page 83 and 84:
Disciplines et compétences ciblée
Page 85 and 86:
Obstacles et raisons liés à la no
Page 87 and 88:
Les horaires scolaires, deuxième o
Page 89 and 90:
Plusieurs personnes ont fait réfé
Page 91 and 92:
Types de jeux et utilisation Cette
Page 93 and 94:
Impact de l’utilisation des jeux
Page 95 and 96:
Quelle est l’attitude des systèm
Page 97 and 98:
Les Pays-Bas sont assez représenta
Page 99 and 100:
Danemark En résumé… Les politiq
Page 101 and 102:
pour répondre à une demande crois
Page 103 and 104:
d’apprentissage dans différents
Page 105 and 106:
Curriculum for Excellence (2009), E
Page 107 and 108:
France En résumé… Aucune dispos
Page 109 and 110:
Les jeux électroniques dans les pr
Page 111 and 112:
Italie En résumé… Aucune dispos
Page 113 and 114:
de l’ordinateur, de l’accès à
Page 115 and 116:
personnels et éducatifs de leur vi
Page 117 and 118:
Prochains développements Les 7 pro
Page 119 and 120:
Un ensemble d’écoles coopère po
Page 121 and 122:
Espagne (Catalogne) En résumé…
Page 123 and 124:
qui d’ailleurs ont été particul
Page 125 and 126:
Les TIC et les jeux électroniques
Page 127 and 128:
Notes 1 M. Csikszentmihalyi, Flow:
Page 129:
66 Voir : http://www.imotec.lt/inde
Page 132 and 133:
7. Ce que nous dit la recherche sur
Page 134 and 135:
Introduction En 2006, l'une des plu
Page 136 and 137:
comme des alternatives possibles. I
Page 138 and 139:
documentation relative à l'impact
Page 140 and 141:
jeu en contexte d'apprentissage, qu
Page 142 and 143:
“À mesure que les compétences e
Page 144 and 145:
études et affiche clairement une t
Page 146 and 147:
Exemples de jeux vidéo servant d
Page 148 and 149:
Sorensen et Meyer (2007) ont étudi
Page 150 and 151:
élèves était très élevée et q
Page 152 and 153:
l'éducation et de la santé à l'a
Page 154 and 155:
Plate-forme constructive pour l’u
Page 156 and 157:
Niveau suivant pour les enseignants
Page 158 and 159:
Références Adams, P., C. (1998).
Page 160 and 161:
Druckman, D. (1995). The educationa
Page 162 and 163:
Korczyn, A. D., Peretz, C., Aharons
Page 164 and 165:
Project Tomorrow, (2008). Speak Up
Page 166 and 167:
Annexes: Glossaire sur le jeu Appre
Page 168 and 169:
Ce site comporte une liste exhausti
Page 170 and 171:
pédagogiques à ses compétences e
Page 172 and 173:
8. Recommandations L’ensemble des
Page 174 and 175:
De la même manière, des systèmes
Page 177 and 178:
ANNEXE 1: RENCONTRE AVEC LES DÉCIS
Page 179 and 180:
Lithuanie (3) Edita Sedereviciute,
Page 181 and 182:
Conflicts: Palestine France (1) Log
Page 183 and 184:
Espagne (4) Creatures Stratégie -
Page 185:
Les jeux électroniques ont-ils un
show all

Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?