Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...

À la fin de ce module, l’enseignant a réalisé que les élèves avaient été surpris du fait que les jeux
informatiques pouvaient être utilisés dans un cadre pédagogique. Certains élèves ont même montré une
certaine réserve lorsqu’ils ont pris connaissance du programme du cours. Selon eux, les jeux informatiques
s’apparentaient uniquement aux loisirs, à la maison pendant ses temps libres. À l’école, vous êtes supposé
apprendre à l’aide de livres. Une fois le module terminé, les élèves ont dû remplir un questionnaire
comportant notamment la question suivante : Pensez-vous que l’utilisation de ce jeu informatique est une
perte de temps/réservée aux loisirs ? Tous les élèves ont répondu NON à cette question.
Désormais, les élèves ont adopté l’idée d’utiliser ce jeu dans le cadre de l’apprentissage du danois. Les
tentatives d'encourager la réflexion chez les élèves ont donc réussi. Il faut également dire que les élèves les
plus faibles de la classe ont pu prendre part au débat et donner leur avis à l’aide de différents exemples et
arguments.
Questions clés: Le rôle de l’enseignant et la communication avec
les parents
L’intégration des jeux informatiques en classe est encore à un stade expérimental dans l'école de Højby. En
effet, les jeux, la méthodologie et l'enseignement ne sont pas encore tout à fait prêts. Bien qu’un nombre
croissant d’élèves fasse la demande de matériel pour utiliser ces jeux, une approche bien ciblée reste
nécessaire avant que ces jeux ne fassent partie intégrante de l’enseignement quotidien dans les écoles. Ce
type de cours nécessite la participation du documentaliste et/ou du responsable informatique pour
coordonner la préparation, le développement et le suivi, pour participer activement et pour faire office de
conseiller technique et de soutien. Le documentaliste de l’école est le principal animateur de la motivation,
lorsque les cours déjà réalisés sont reproduits dans les nouvelles classes et lorsque l'initiateur du cours
souhaite intégrer de nouveaux jeux.
La reconnaissance des jeux informatiques comme nouveau support d’enseignement se heurte à la culture et
à l’identité de l’enseignement qui insiste sur le fait qu'un enseignant doit connaître son sujet sur le bout des
doigts et être toujours très bien préparé pour ses cours. Or, lorsque les professeurs utilisent des jeux
informatiques en cours, ils se trouvent souvent face à des élèves qui peuvent être plus compétents qu’eux
dans certains domaines. Il faut donc redéfinir le rôle de l’enseignant afin que les enseignants se considèrent
toujours en tant que tels dans ce nouveau contexte et acceptent d'utiliser les jeux informatiques dans un
cadre pédagogique, sans forcément connaître tous les tenants et aboutissants du ou des jeux utilisés. Il est
alors nécessaire d’associer l'enseignant à un rôle de metteur en scène pédagogique et non d’expert des jeux
informatiques.
Nous sommes, malgré les nombreux obstacles toujours dressés devant nous, très optimistes quant à
l’utilisation des jeux informatiques dans l'enseignement, et c’est en grande partie dû au soutien ouvert que
nous avons reçu de l’équipe d’encadrement de l’établissement. Nous devons souligner le fait que nous nous
efforçons toujours de maintenir les parents informés des activités de classe impliquant l’utilisation de jeux
informatiques. Les parents ont connaissance des objectifs fixés dans chaque matière et des résultats de
l’évaluation réalisée. Dans ces exemples de développement de projets à plus grande échelle pour les
élèves, les parents ont pu suivre les progrès de leurs enfants par l’intermédiaire d’un groupe de liaison. Ils
ont d’ailleurs fait preuve d’un grand soutien vis-à-vis des activités liées aux jeux informatiques.
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