Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...

apprécient surtout la plus grande motivation des élèves à apprendre et le soutien aux élèves en difficulté.
Dans ces deux cas, seuls environ 10 % considèrent que les jeux n’ont que peu d’effets. On peut aussi noter
des scores élevés pour les compétences personnelles, spatiales et motrices, TIC et sociales.
Seuls deux des neuf éléments répertoriés (performances dans la discipline concernée et compétences
critiques) ont reçu moins de 30 % des votes des enseignants, parfaitement convaincus de la valeur ajoutée
des jeux. Même pour les compétences qui, selon certains enseignants, sont développées de manière
moindre par les jeux (compétences critiques), 20 % considèrent que l’utilisation des jeux apporte une
certaine valeur, et 50 % pensent que cela vaut la peine d’utiliser des jeux.
Dans une question ouverte, les enseignants devaient commenter l’impact des jeux à l’école. Certains se
sont montrés sceptiques, en se fondant sur leur expérience personnelle, mais une grande majorité des
commentaires était positive. Près de la moitié des commentaires concernait l’impact positif des jeux sur la
motivation des élèves. Cela correspond bien aux résultats sur la motivation dans la question fermée.
D’autres commentaires étaient liés à l'amélioration des performances des élèves dans des disciplines
spécifiques et au fait que les élèves ayant des besoins spéciaux trouvaient d’énormes avantages à
l’utilisation de jeux. Plusieurs enseignants ont également indiqué de manière spontanée que les élèves
coopéraient mieux grâce aux jeux.
Quelques citations
“J’enseigne la programmation grâce à l’outil Game Maker. Il m’est très facile de motiver les
élèves à approfondir leurs connaissances sur les langages orientés objet, etc.”
“Les élèves les plus réticents ont soudain été motivés par l’apparition des jeux dans le processus
pédagogique.”
“Les élèves deviennent plus actifs et motivés dans certaines disciplines et ils utilisent les
compétences acquises à la maison.”
“Les enfants souffrant d'un TDAH, etc. répondent immédiatement à l’utilisation des jeux, ils
restent concentrés plus longtemps et sont davantage enclins à participer.”
“Les élèves souffrant de diverses difficultés motrices peuvent faire du sport et concourir avec les
autres. Les élèves présentant des difficultés du comportement s’impliquent davantage. Pour les
élèves souffrant de difficultés d’alphabétisation et de comportement, The Sims permet de mieux
se contrôler et de réussir.”
“Les enfants prennent davantage d’initiatives et se soutiennent mutuellement. L’enseignant n’est
pas le seul à apporter son aide. Très vite, les enfants repèrent les camarades qui ont des
aptitudes spécifiques.”
“Les élèves de 9 ans ont vécu une fantastique expérience. Ce processus d'apprentissage
bouleverse les méthodes traditionnelles.”
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