cafe70 - Café pédagogique

- Dès le 20 décembre 2005, Michel Fayol, cité parmi les chercheurs "référence" du ministre,
s'inquiète de ses propos : « Je suis triste de la façon dont se passe le débat car l'ONL, auquel
j'appartiens, avait essayé de traiter la question de l'apprentissage de la lecture avec la sérénité
et le recul scientifique nécessaires. Le débat rebondit aujourd'hui comme si l'on était encore
dans les années 1960 ou 1970. (…) personne n’utilise plus depuis longtemps la méthode
globale. Quant à la méthode dite syllabique, elle n'a jamais fait la preuve de son efficacité car
elle n'a jamais été évaluée. (…) Si c'était vrai, toute la génération des années 1950 aurait
appris à lire. Remettre au goût du jour la méthode syllabique n'est qu'une reconstruction
idéalisée d'un monde qui n'a jamais existé.
- La Fédération nationale des orthophonistes, qui considère que la dyslexie touche 5 % des
enfants, est du même avis : « Il n’existe à ce jour aucune étude, validée scientifiquement,
mettant en évidence des liens de causalité entre méthodes de lecture et pathologies du langage
écrit »
- Début février, un texte signé notamment de Ramus, Gombert, Morais, Dehaenne, Valdois,
Ziegler, Ecalle, Magnan et Sprenger-Charolles refuse les « citations tronquées », prend ses
distances avec les méthodes basées exclusivement sur le B-A-BA, insiste sur la nécessité de
s’initier également «à la morphologie, à la syntaxe, la compréhension de textes ayant un sens,
ainsi qu'à l'écriture », demande « des études fiables », reconnaissent que leurs travaux «
n'explorent qu'une infime partie des paramètres sur lesquels on pourrait jouer pour améliorer
encore l'enseignement de la lecture »
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/contribs/ramus.php
2. Ils soutiennent le ministre (et lui demandent parfois d'aller encore plus loin !) :
- Une proposition de loi UMP veut faire table rase des programmes
"Les dispositions législatives définissant le contenu de programmes scolaires adoptées
antérieurement à la création du Haut Conseil de l'éducation sont caduques".
http://www.assemblee-nationale.fr/12/propositions/pion2781.asp
- Un bel exemple d'information :
http://grip.ujf-grenoble.fr/documents/figaro_30_01_2006/20060130.MAG0022.html
3. Il sont contre le discours ministériel et appellent à réagir :
- Les trois principaux syndicats de l'enseignement primaire, le Se-Unsa, le Snuipp, le Sgen-
Cfdt, appellent les enseignants à ignorer la circulaire ministérielle sur la lecture. Ils
considèrent qu'elle " ignore la réalité des pratiques mises en oeuvre dans les écoles, officialise
une prise de position quasi-idéologique, totalement contre-productive en matière
pédagogique".
Une dizaine d'organisations, l'Agiem, l'Airdf, le Crap, l'Icem, la Fcpe, le Gfen, la Ligue de
l'enseignement, le Snuipp, le Se-Unsa, le Sgen-Cfdt, l'Afef, appellent à signer la pétition "
Apprentissage de la Lecture : Assez de polémiques, des réponses sérieuses !". Une démarche
à laquelle nous nous associons.
http://www.snuipp.fr/article3019.html
- Le syndicat des inspecteurs de l'UNSA très critique